实施四个调定向课堂要效益

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1、实施四个调定向课堂要效益课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动，是学校教学工作的中心环节，提高教学质量，必然要向课堂要效益。如何提高课堂效益呢？苏联教育科学博士巴班斯基说：“没有任何一种最好的教育方法能适应各种教学情境，唯有符合师生实际情况的教学方法，才能取得应有的教学效果。”那么，运用怎样的教学方法，才能符合师生实际情况，提高课堂教学效益？本人在教学中实施“四个调定”，向课堂要效益。一.调定目标导向在课堂教学中目标明确，才能达到预期的目的，否则，学生听了课，仍会“茫茫然”、“眉毛胡子一把抓”，所以,在教学活动中，要在深入理解教学大纲，理解教材特点，研究学生实际的基础上确立好目标，然后按目标

2、来组织教学活动，不要做与教学活动无关或关系不大的事。现行的九年制义务教育语文课本中，每课书都有该课的“训练重点”，这些都是本课的大目标，另外，我们还可以从大目标下又确立一些小目标，教学时围绕这些大小目标逐一落实，就能收到较好的效果。如教《醉翁亭记》时，我在第二课时确立这样的目标：理解本文的中心思想、体会写景的作用和巩固对骈句的理解。围绕这些目标，我按照以下环节组织教学：1、作者在怎样的情况下写本文，为什么要写？2、有哪些写景的句子？怎样写景？3、怎样的句子才算骈句，骈句与对偶句有什么差异？通过这些问题来组织师生共同讨论，最后一个一个过关，达到很好的教学效果。二•调定知识的难易度如果教师讲授过于

3、深奥的知识；或过于引经据典；或过于钻“牛角尖”；或把一些似懂非懂、似是而非、苦涩阴晦的内容认真详尽地解释，反而让学生无所适从，到头来还是“一头雾水”。同样，在训练过程中，一些较浅显，易理解,或在课文中有注释，或有相关辅导资料的知识，如果老师还让学生练来练去，学生就会感到味如嚼蜡，寡然无趣。所以,难易度要适中，让学生学起来既不感到太难，又觉得不是很容易，必须作出必要的努力。如教《沁园春•雪》一文时，对“数风流人物，还看今朝”的理解，我没有向学生介绍“曾经有人说这是毛泽东的自我夸耀”的内容，也没有认真联系历史知识，大讲特讲秦始皇“焚书坑儒”的错误做法，成吉思汗及其子孙开拓广大的版图和远征欧洲的故事

4、。同时对有注释、较易理解的，如“红装素裹”，“折腰”，“风骚”等词语和开头总写北国雪景的句子，让学生自学掌握，没有多作讲解。相反地，对“惜”字的理解，“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”的过渡作用，则进行认真讲解，点拔疏导，并设计相应的训练题，使教学方法与教学消化点的难度得以统一。三•调定讲练的数量课堂教学上单位时间内完成规定的量，并达到预期的目标，是成功的教学。所以在教学中紧扣课堂40分钟，做到精讲，让学生有一定的练习时间。因为只讲不练，只学不用,学生感到生疏，老师感到费劲。这是目前初中语文教学中普通存在的一个问题。根据学生的实际水平，我采用了精讲、多练的教学方法，收到了较好的效果。如讲《愚公

5、移山》这篇文言文时，首先把一些简单的语句让学生翻译。主要让学生去讲解分析，而语句中需要掌握的关键性词语则由教师讲解，这样学生不但会翻译，而且能掌握文章的中心意思：“愚公移山成功的事情，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力，说明了要克服困难就必须下定决心、持之以恒、坚持不懈的道理•”同学们还在课堂中用现代汉语复述了这一故事。此外，调定讲练的数量要从教学目标和学生的实际出发，要突出重点、难点，要照顾“双基”优和差的学生，不要追求面面俱到，平均使用力量，讲多练少，或讲少练多都要合理安排好。四.调定师生的情感在课堂教学中教师需要注入一股强大的情感去熏陶感染、激发学生，使学生在热烈的情感、

6、兴奋地探索、强烈地求知气氛中，认知活动和思维发展达到最高水平。因此，教师一方面要调定自己的情感，对自己的学生、所授学科、知识点产生热爱，从而去点燃学生对教师和所授学科、知识点的热爱；另一方面要调定学生的情感，当学生的思想情绪与教学内容不协调时，教师要通过各种教学手段如创造情景等加以诱导，使之协调，从而形成一个对达成学习目标的有利氛围。由于以上“四个调定”的实施过程中，注重了师生实际情况，面向全体学生，因材施教，使学生的整体素质得到了全面提高，收到良好的课堂教学效果。王琴，教师，现居江苏泰兴。