如何增强小学语文课堂教学有效性

《如何增强小学语文课堂教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何增强小学语文课堂教学有效性摘要："好的预习是课堂教学成功的一半”。课前预习是求知过程的一个良好开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程，它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学效率。关键词：小学语文课堂教学有效性课前预习课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展

2、，也是无效或低效教学。”由此可见，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。目前，在小学语文教学中有一个非常突出的问题,那就是"教师教得很辛苦，学生学得很痛苦！”因此，“如何才能提高课堂教学效率”是困惑着教师的一大问题，探索语文课堂教学的有效性，也是当前许多老师的共同追求。在课堂的教学中，要想实现“有效”，途径是多方面的，其中,注重课前的预习是提高课堂有效性的策略之一。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课,学生上课更要备学，也就是预习。预习是求知过程的开端，是学生自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动

3、求知过程。它在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，首先，有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次，有助于了解下一节课要学习的知识点、重点和难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；再者有助于提高课堂学习效率。在小学语文课堂教学中,许多老师往往忽略课前预习的作用，因课前预习的缺位或不到位，消耗了学生大量的课堂时间，造成了教学效率的低下。一、课前预习的现状目前，课前预习大体存在以下几种状况:1.课前预习安排在课堂教师没有布置学生提前预习课文，而是把课前预习放入了课中。

4、学生因为没有事先预习课文，对课文的生字不认识,词语不理解，结构不了解，内容不熟悉。所有本该课前掌握的东西，全部要到课堂解决，这样，就消耗了大量的课堂时间。有时，教师由于要赶进度，有些环节难免落实不到位，走过场而已。加上由于学生没有课前的准备，所以学习兴趣以及对课文的感悟深度，都将大打折扣。2.课前预习一刀切教师不按年段实际，都布置差不多的预习内容：认读生字、理解新词、感知大意、查阅资料。由于预习内容脱离了学生的年龄特征，造成低段学生吃不了，高段学生吃不饱。而且，因为对预习内容缺少精心设计，过于随意，有些内容,学生照搬一下辅导手册的就能应对了，所以，效

5、果往往不如人思。1.课前预习无检查有些老师虽然也布置了学生预习，但是在课堂中却没有检查、反馈、评价的环节。学生预习的怎么样，无从得知，学生对课文已经拥有了那些知识储备，也不知晓。课堂还是从零开始，按照教师预设的教案进行。这样，由于没有对学生的了解、把握，没能因材施教，所以根本谈不上以人为本和教学高效。可见，没有有效的课前预习，没有学生对文本的前期准备，就没有高效的语文课堂！二、课前预习策略如何通过提高课前预习的有效性来达到提高课堂教学的质量呢？我认为可以采取以下策略：1.根据年级段的特点布置课前预习课前预习的内容涉及面比较广，但一般都围绕着”识字”、

6、“写字”、“阅读”等方面。教师在布置预习内容时,一定要结合年级段的特点进行设计，要符合学生的年龄特征。因此，教师要认真研读《语文课程标准》对年级段的要求，依标设练。低年级以识字、写字为重点，布置预习题时就要侧重"识字”和“写字”；在“阅读”部分提出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。"布置这方面的预习题，要求不能太高，对词语只要能联系上下文和生活实际了解在文中的意思就行了，对课文只要能有自己的感受和想法就行

7、了。比如，教学《黄山奇石》一文，可这样布置预习题：①借助拼音认读课后14个生字，会写8个生字。你认为哪个字最难写？你是怎么记住的？②在书中找出"仙桃石”"猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”并收集有关黄山的图片资料或文字资料；③你觉得黄山的石头怎么样？中年级学生已经有了识字、写字的基础，在识写预习上应提出高一点的要求，比如会使用字典、词典，把字写美观等；阅读方面的要求也进一步提高，“能对课文中不理解的地方提出疑问。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的

8、主要内容，体会文章表达的思想感情。'‘"能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作