如何提高初中语文课堂教学效率◆张勤红

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1、如何提高初中语文课堂教学效率♦张勤红♦张勤红内蒙古乌海市第五中学016000一、明确教学目标，做到胸有成竹语文课堂教学首先要有明确的目标，这是提高语文课堂教学效率的前提。语文教学目标从纵向看有四个层次，即《大纲》要求、年级要求、单元要求、课文要求。这四层目标之间的关系是：课文目标必须在课堂教学中一一落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师深入钻研大纲、教材，摸清学情，提高教学艺术水平，真正把大纲吃透，做到心中有数，高屋建鉅，同时在备课时既要备教材，也要备学生，同时多备方法指导。这样在课堂上才能有的放矢、游刃有余

2、，才能保持师牛感情的沟通，双向交流才能顺利完成，课堂效率才能够得到提高。二、改变教育观念，改进教学方法长期以来，由于受中考的影响，有的教师讲得面面俱到、全面开花，唯恐漏掉一个知识点，因而也就使课堂教学呆板、沉闷，陷入了“少慢差费”的怪圈。我认为，要改革教学方法，必须抛弃旧有的模式，建立新的高效的教学体系。具体地我在语文课上往往采用以下四个步骤进行教学：1.勤动脑，想一想，自主先学。2.勤动口，说一说，合作探究。3.勤动耳，听一听，展示点评。4.勤动手，试一试，检测提升。当然，语文课的教学方法还有很多，但不管采用哪种教法，关键是要

3、摆正教师和学牛的位置，处理好教和学的关系，即以“先学后讲，讨论交流，展示反馈，当堂训练”为主线。三、加强学习方法指导，培养学生的自学能力我们知道“方法比知识更重要”，世界上最有价值的知识是关于方法的知识。初中语文教学要教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法，让学生学会终生学习，终生受益，在语文知识的海洋中遨游。这样既减轻了老师的负担，学生也可有事半功倍的收获，我们何乐而不为？当然,作为教师我们要不断学习，提高自身素质，多多发现、总结学习的方法传授给学生，让学生真正体验到老师教给他们的不是有限的一点知识，而是在学习中解决疑难问

4、题的金钥匙。这样，学生才会“亲其师，信其道”，我们的语文教学才会走出目前的困境。我在语文教学过程中也积累了点方法，在此与大家共勉:首先，课前预习的方法对于学好语文、提高课堂效率非常重要。通过课前的预习，学生掌握了文章的知识重点，发现了难点，也有了疑点，这样在老师讲课时就会有目的地听，带着问题听。这样既加深了印象，又增强了记忆，比无目的、无重点、无计划的被动听有诸多好处。四、营造和谐的课堂氛围，培养合作探究精神"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，我们各有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，相互交流，我们各有两个思想/这正体现

5、了课堂上小组合作交流的重要性，通过交流同学们既掌握了知识又解决了疑难，同时培养了能力，更养成了一种合作精神，真可谓一举多得。因此，教师在授课吋，要注重营造互学氛围，让学生大胆参与、勇于表达。营造和谐氛围，实则是在教学中为学生创设和提供相互交流、相互冲击、相互补充的智慧碰撞机会，为实施合作探究教学提供环境，更有利于课堂中师生合作、实现目标。五、运用多媒体技术，激发学习兴趣在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅能为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表

6、象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《寻觅春天的踪迹》这堂作文课，教师在教学中可借助网络展示与春天有关的图片、文字，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。如讲授《小石潭记》一课吋，教师根据文章内容把相应图片与朗读展示给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。六、让学生体验成功，感受学习乐趣每个人都渴望成功。对学生而言同样不例外，每当学生在学

7、习上取得成绩，得到老师的肯定表扬时，他们会兴高采烈，心里像喝了蜜一样；反之，则会泄气扫兴，对什么都提不起兴趣，从而产生厌学心理。成功，像一支兴奋剂，能让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。我从不吝啬自己对学生的表扬与激励，而是多方面为学生创造条件，提供尽可能多的体验成功的机会，让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在课堂教学中，我会设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获、取得进步时，我会给予表扬、鼓励；我会向同学们展示学生的优秀作品（如作文、日记、读书笔记、精彩片段等），课堂精彩展示，同样给予肯定，让学生看

8、到自己的成绩、看到光明的前景。这样做，学生能从中得到心理上的满足，体会到学习的乐趣，从而对自己的学习充满信心。总之，只有目标明确，理念更新，教法科学，学法正确，手段先进，兴趣浓厚，感觉自己能行，才能提高初中语文课堂教学效率。在新课改下，我们初中语文教师只有不断学