如何提高初中语文课堂教学效率

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1、如何提高初中语文课堂教学效率　　随着新课标的不断落实，新课改不断推进，以及家长、学校提出“向课堂要成效”的要求，教师必须找到一种“新教法”与之相适应，不断提高教学质量，实现提升语文素养与能力的目标。那么，如何上好初中语文课，提高语文课堂教学效率？以下是笔者的几点看法：　　一、抓住课文重点，明确教学目标　　抓住课文重点，明确教学目标。课文重点、教学目标、语文课堂教学要详略得当，不可平均用力，紧抓住课文的重点，才能有效地提高课堂教学效率。明确一堂课该干什么，不该干什么，切不可什么都抓，都没有抓透，上课前要认真地选几个知识点或训练点

2、纵横延伸。选的“点”要恰当，在课文中能起“点睛”作用或关键作用。　　二、营造活跃的课堂氛围　　研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”4，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙?秋思》这首元曲时，先是让学生反复地诵读诗文，然后根据自己的想象动笔画出曲中

3、所描写的景物，写出字里行间作者所流露的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。　　三、培养学生阅读能力，养成广泛阅读的好习惯　　语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯，具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上，这四项能力的培养是语文教学的总任务。阅读教学是教师培养学生听、说、读、

4、写的能力的基础。方式多样，如听教师读优秀的课文，谈自己的感受，学习别人的习作方法，反复地朗读感悟文章的语言美和思想美。因此，我们要大力推行阅读教学，通过阅读进行知识和能力的迁移。　　语文课程标准提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”4教师要想学生达到此目标必须想方设法组织学生广泛阅读，让学生选择喜欢的书来读，从书中提取有用的信息，并把读书的感受与老师、家长、朋友共同分享。教师要适当地选一些课外经典的、优美的篇章，利用课堂跟学生一起分析

5、文章，体会优美的语句，积累好词好句。教师可以开列书目，向学生推荐名家名著及最近佳作，让学生广泛涉猎，汲取百家之长，通过接触语言材料，积累富有个性化的语言。为了让学生养成广泛阅读的习惯，教师还可以举办读书心得交流会、名篇好段推荐会、名人读书讲座、朗诵会等形式多样的活动，激发学生读书的兴趣，培养他们自主读书的能力。坚持阅读，培养语感，奠定坚实的人文基础，做到厚积薄发。除了阅读之外，还可以坚持让学生写周记、读书笔记、摘佳句，积累素材，以达到巩固的目的。　　四、发挥板书的作用　　板书图示简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教

6、学时间。就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率的重要标准之一。一般而言，课堂教学中信息量输出少，教学时间拉得过长，教学节奏缓慢，绝不是一堂高效率的课。板书是一门高度浓缩“提炼”艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。　　板书图示有利于突出重点难点，抓住教学内容的核心，促

7、进教学目标的实现和教学任务的完成。我在备课过程中，根据教学目的，挖掘教学内容的重点和难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。在教学过程中，我通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时，把这些内容板书在黑板上。这些板书图示能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点，突破难点。在教学实践中，我正是利用板书图示的这一优势，一“点”突破，全“篇”皆通，教与学的效率都提高了。4　　板书图示形象、直观、能加强学生对知识的感知和记忆。学习知识，就是接受信息、储存信息、运用信息的过程。学生接受信息的渠道最主要的是听和看两个方面。学生

8、接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。板书图示正是符合这个感知原理。因为它直观、形象，把语言信息中最重要的信息用不同的线条、符号、色彩标示出来，显得突出而醒目，有利于学生的感知。储存信息，即记忆，在很大程度上也是借助于直观、形象来加强的。表象是记忆的主要形式，也是记忆