如何培养中学生学习语文的兴趣

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1、如何培养中学生学习语文的兴趣河北省邢台市任县职业技术教育中心(054000)陈军玲由于片面强调教学质量，一味地追求学习成绩，导致上课时就是为了赶任务，教学就是为了压成绩，因而在上课过程中对语文教材中许多有价值的东西,不敢深究，对学生有兴趣的事情不敢放手，因为一旦这样做时间就不够，教学任务就完成不了。虽然，教改一再提倡素质教育，一再强调把课堂的主动权交给学牛，但现实教学过程中大部分还是满堂灌、填鸭式的教学，因而也就导致教改精神无法得到真正的落实，使学生对语文学习没有兴趣、甚至讨厌。那么怎样才能改变目前语文学习的尴尬局面呢

2、？1深挖课文主体、充分利用教材1.1利用教材培养学生“三观”人生观、价值观、世界观。中学语文教材是中学牛学习语文的重要材料，是编者的汗水和智慧的集中体现，虽然还有一些不尽人意之处，但大部分篇幅还是很有教育意义的。例如：《回忆我的母亲》、《“两弹”元勋邓稼先》、《鲁迅自传》、《毛泽东的少年时代》、《愚公移山》等篇目，对培养和树立中学生的“三观”有非常好的效果，关键是看教师如何引导。1.2培养各种技能：朗诵、表演、讲故事、演讲等。语文教育不应仅仅是教学生识字和阅读，更应该是提高学牛综合素质、培养学生综合能力。在教学牛读懂课

3、文内容的同时，更应该教学牛学会了解文章并欣赏文章。通过学习课文掌握文章的重点字、词、句，加强自己的基础知识，进而做到会朗诵、根据课文片段进行简单的表演、讲故事、改编、演讲等。培养朗诵、表演、讲故事、演讲等各种技能，不仅能大大提高学牛的综合素质，重要的是通过培养这些技能，还能大大的激发学生学习语文的兴趣，让所有学牛都知道学习语文不是仅仅为了考试，更多的是为了生活，让我们的生活更加丰富多彩、更加有意义。而这些技能的培养成功，可真正让学生做到“能说会道、能歌善舞”，进而感受语文学习的乐趣。1.3培养学牛担当责任。真正的语文老

4、师所肩负的任务己不是教书识字而已，更多的是担负起要把学习者培养成一个对家庭、社会、民族、人类、地球应当担当怎样的责任的问题。中学语文教材有很多篇幅对这些内容有过自己的观点和看法，这些观点和看法，代表的是作者和编者的观点和看法，正确与否、客观还是偏激要让学生独自去判断。例如：《树林和草原》、《鹤群》、《山米与白鹤》、《海洋是未来的粮仓》等课文，教师在教到这些课文的吋候，把教参的观点和自己的见解讲出来，可穿插社会历史的一些事例，再让学生自己结合实际去阅读课文内容，让学生自己去判断、去认识，教师再做适吋的引导，使学生获得正确

5、的科学认识。2拓展开去，开阔视野一个知识渊博、造诣深厚的学者，他获得知识的途径也必然是广泛而丰富的。同样，中学生要想学好语文仅仅靠一节语文课、一本语文书是绝对不可能的。要想学好语文除了上好语文课、学好语文课本之外，还要尽可能的做到：①进行大量的课外阅读，作好读书札记。“好记性不如烂笔头”，在有限的生命里,要想学到无限的知识，进行人量的阅读是必要的，而做读书札记则是人量阅读变得更有效的保证；②阅读是为了补充知识，内在的知识更多的还要通过外在的语言表现出来。现在很多学生，在私下里有说不完的话，但一旦真的要让他在公共场合表现

6、的吋候，就变得面红耳赤、说话吞吞吐吐，而课前五分钟，则是锻炼这种语言表现的最好时间；③阅读是从历代的智者中获得已有的知识，而日记、游记则是从生活中获得及时的感知。读得多了，要是自己不写作，那就像一个想学游泳的人，学了很多的理论，却从来不下水，结果也是不会游泳的。写作业也一样，因而，指导学生节假日、星期天要尽量的走出去，从现实生活中、奥秘无穷的大自然里学到更多的知识。3放眼未来，不求一时得失现代的社会是终身教育、终身学习的社会，“授之以鱼不如授之以渔”，叶圣陶老先生也说过“教是为了不教”，素质教育的目的也是教学生“会做人

7、、会生活、会学习”。但是，教学过程中如何作到这一点，确实是令很多教育工作者感到头痛的问题。而这个问题的归根结底也在于现行的应试教育体制，由于分数即i切的观念，整个社会都只重视每次的考试结果，至于教师怎么教，学生怎么学，很少有人问津，只要是分数高，就是教师教的好、学生就是好学生，因而，也就导致了补课再补课、考试再考试，最后只能导致老师厌教、学生厌学，语文没人想学的尴尬情形。因而，真要让语文走出这样的尴尬境地，还要树立语文学习是“放眼未来，不求考试-吋的得失”的观念，因为语文教育决定了学生在学会“会做人、会生活、会学习”的

8、吋候，短期内成绩会受到一定的影响，譬如：深挖课文主体、充分利用教材培养三观和各种技能、热爱环境、关心社会、养成良好习惯，作好“读书札记、课前五分钟、日记、游记”的时•候，很多内容是很实用但又不一定是短期内的考试会考的，因而，一定程度上会影响到考试成绩，也必然会招来各方面的非议。假如没有自己的长远计划，没有教育学生树立长远学习的观念