如何培养中学生学习语文兴趣

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1、如何培养中学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。学生带着浓厚的兴趣去学习，精神容易集中，思维格外活跃，知识易于接受。因此，语文教学首先必须想方设法激发学生的学习兴趣，以便唤起他们强烈的求知欲望和好奇多问的天性，充分调动起他们学习的内驱力。那么，到底怎样去激发中学生语文学习的兴趣呢？下面谈谈我个人的点滴体会。一、讲究导课方法，唤起学生的学习兴趣一堂课的导入，虽然只有几分钟，但在整个教学课堂中是十分重要的一个环节。常言道：'‘良好的开端等于成功的一半

2、。”一堂课有好的开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲。一堂课导入得好，能够在极短的时间内安定学生的情绪，吸引学生的注意力，尽快诱发学生开启思维，唤起记忆，点燃学习的热情，激发学习的兴趣。因此，在讲每堂课时，我都根据不同的课文特点，采用不同的导入方法:或以旧带新导入，或联系生活实际导入，或分析课题导入，或设疑导入，或以讲故事、猜谜语、念儿歌的形式导入，或创设情境导入。如在教《从百草园到三味书屋》一课时，我进行了大胆的尝试，我让学生酝酿情感：童年是一只弯弯的小船，载着孩子的梦，驶向蓝蓝的港湾；童年是

3、一首清丽的小诗，纯洁的童语是里面最美的音符……同学们，你们认为童年是什么？你们能分享一下自己的童年趣事吗？我的话语刚落，学生们有些兴奋，纷纷跃跃欲试，正当学生回忆得兴味盎然时,我趁热打铁，引出正文，实践证明，与学生生活相贴近的情境容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，学生会带着积极的情感，愉快地投入学习，走进课文境界。二、注重问题设计，诱发学生的学习兴趣亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”教师上课应紧扣教学内容设计悬念，提出疑问。好的提问可以诱发学生的学习兴趣，让学生积极地开动脑筋，主动地思考

4、问题，收到举一反三、触类旁通的功效。当然，教师的问题一定要根据教材的重点、难点及教学目标而定，做到选用恰当的提问时机（可在导入新课时提问，可在新旧知识点衔接处提问，可在课文重点、难点处设问等）和恰当的提问方式（如曲问式、递进式、比较式等），这样学生的学习兴趣会更浓。如《口技》一文的教学目标以及重点、难点都要求学生学习文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。为了完成这一教学任务，我先是让学生探讨一个问题，即：高超的表演二（）的表演内容+（）的观众反应+（）的道具。当大家明确在括号内应分别填上“复杂”“热

5、烈”“简单”三个词语后，我再设计下一问题：1•本文描摹了口技艺人表演的哪几个场景？这些场景分别模拟了哪些声响？2•观众的反应如何？找出文中描绘他们反应的句子。3.口技表演者表演时采用了什么道具？这三个问题不但验证了他们探讨的结论，而且诱发了学生学习的兴趣，并急切地研读课文，寻找答案，收到了很好的教学效果。三、讲究授课艺术，培养学生的学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志之一，是看教师的讲授艺术（即组织教学艺术和讲授语言艺术）能否激发和培养学生的学习兴趣、活跃课堂气氛。如果教师讲课缺少艺术性，就会使语文课枯

6、燥无味；如果教师的讲授方法千篇一律，就会让学生被动地接受知识。长此以往就会使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，因此，教师必须从微观入手，不同的内容采用不同的方法，灵活选用教学形式，精心设计每一堂课。四、灵活运用多媒体教学手段，启迪学习兴趣在经济飞速发展的时代，学生的学习兴趣和注意力的集中，仅凭一本书、一只粉笔、在黑板上写写已无法满足学生的需要，这就需要我们教师紧跟时代的步伐，努力充实自己,应用计算机多媒体辅助教学，增强学生的求知欲。在语文教学中，恰当地运用多媒体教学，把课文中的语言符号以口头转

7、述变成鲜明的视听形象，不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对课文的理解。例如，我在教《七律长征》这首诗时，八年级的学生已具备一定的知识储备，也有一定的文学欣赏力。但本文是诗歌，语言凝练，学生在理解上可能存在一定的困难，对诗篇所包含的情感较难把握。况且，诗篇中所涉及的长征中的一些事件学生未必很清楚。因此，我在课上播放了根据电视连续剧《长征》而剪辑制作的多媒体课件，提醒大家注意影片中表现出来的长征艰苦的镜头。在教学过程中还配乐让学生朗读，这样能帮助学生感悟红军在长征中所表现的大无

8、畏英雄气概和革命乐观主义精神。从而激发了学生对老一辈无产阶级革命家的敬佩之情，多媒体教学有利于加强学生的直观感受，有效地激发了学生对语文的兴趣。因此，科学地运用这种视听技术必将给语文课堂教学提供良好的增色效果。综上所述，在语文教学过程中，教师应挖掘教材中潜在的、可以激励学生学习的语文因素，通过各种渠道，激发学生对语文产生强烈的学习兴趣，让其成为语文教师真正的好帮手，全面提高教学质量。当然，激发兴趣没有固定的模式,也并非朝夕之间便可达到，但只