如何进行英语词汇教学

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1、如何进行英语词汇教学刘艳（江西萍乡实验学校江西337000）【摘要】：在语言教学中，人们常常把语言与词汇比作大厦与砖头，这足以说明词汇在语言学习中的重要性。对于大部分英语学习者来讲，词汇是一个大障碍.词汇给语言学习带来的困难促使人们寻求词汇学习的规律性.因此，无论教师采取何种教学方法，都不能忽略学牛对英语词汇的学习积累。【关键字】：英语词汇激发学习兴趣培养记忆习惯掌握记忆方法由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习

2、英语的最大障碍。于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。作为老师如何进行英语词汇教学呢？一、激发学牛兴趣“兴趣是学生最好的老师”，我们老师也就从多样的课堂形式着手，通过生动活泼的课堂，吸引学牛的注意。我们在词汇教学中可采用如下几种教学形式：1•直观法，利用实物、图片、模拟、示范动作或面部表情介绍词汇等。2.举例法，通过对单词的举例，让学牛明白单词在句子中的意思。3.结合句型和语言交际的情景教词汇，例如，在设计Goforit7AUnitl一课时，为了帮助学生学习IDcard及西方国家人名的有关词汇，我在课前先设计了一张自己的IDcardo在课堂上，首先向学生出示了自己的I

3、Dcard,以直观的方式让学牛学习了fullname,firstname,familyname,surname等词汇以及在西方国家人名的排序习惯。然后，让学牛在课堂上现场制作自己的IDcard,并对班级同学的姓名进行了采访。接着要求学生对采访结果进行课堂汇报，让学生在活跃的课堂活动中掌握了有关的词汇。2.开展课堂游戏，教师以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识性与趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，本人曾尝试单词接龙、单词开花、猜单词等游戏来巩固词汇。3.培养学生的“跨文化”意识。注意单词文化内涵的理解，避免在交流和使用中出现误会与尴尬，如talkho

4、rse是指“吹牛”，allatsea是指“不知所措”。二、注重培养学生良好的记忆习惯很多学生都反映单词记了很快又忘记，这是学习英语的天敌。英汉的学习，记忆方式有很大的差别。教师可要求学生每天记一定量的单词，同桌之间互相督促检查；要求学生每天课后背一篇刚学过的课文或对话；要求学生冋家后看一篇相关的阅读材料；要求每周进行总结性地复习并默写一周所学的主要内容。这不仅很大程度巩固加深了所学知识，而且使记忆更深刻。教师还要根据教材特点科学地选择巩固的吋间。适吋、有序地对所学内容进行再现，并配以适当的测试来检查学生的遗忘程度，并及时采取必要的措施来更好地防止遗忘。三、让学生掌握记忆词汇的方法，提

5、高效率学习外语要想记忆大量的单词，一是努力与勤奋，二是讲究记忆的方法。我们应该帮助学生掌握词汇记忆的方法，可以采用以下方法：字母记忆法：通过字母增减和字母组合来记忆。2、读音记忆法：重读元音记忆法：以20个重读元音为龙头，将所学单词分类。开始吋学生将所学单词分别按重读元音写在卡片上，然后与教学进度同步，采取“滚雪球”的方法，每学一个单词就填入卡片中进行记忆；相似咅记忆法：如ship—sheep；相同音记忆法:女0our一hour。3、构词法记忆法：转化，词形不变,词性和词义变化，如:watch(n.)手表;watch(v.)观看。派生，加前缀或后缀构成另一个词，女口：carecare

6、fulcarefullyo合成，由两个词合成一个词,如football一footballo分解，将合成词分解开来记，如I：schoolbag—schoolbag。4、不规则动词归类记忆法：将不规则动词分为8类。(1)A、A、A动词原形，过去吋，过去分词全相同(共7个)，女口：hithithit等。(2)A、B、A动词原形和过去分词相同(共3个)，如I：comecamecome等。(3)A^B、B过去时■和过去分词相同(共37个)：findfoundfound等。(4)i-a-u型(共5个)，如：beginbeganbegun等。(5)w-w-wn型(共7个)，如I：growgrewg

7、rown等。(6)en型，(共16个)过去分词都是以・en结尾,女0：riseroserisen等。(7)特殊型(共5个)，如I：am/iswasbeen等。(8)情态动词(共5个)，无过去分词，如I：maymight等。5、比较记忆法：将英语单词在一起加以比较，找出它们的相同与不同之处。有近义词、相似词、同义词、反义词、单词释义、兼类词的比较，经常采用比较记忆法可助于发展思维能力；联想I口词能力，使可记忆的单词更加扎实。6、联想形象记忆法。(1)形象联想