如何搞好初高中数学教学衔接和过渡

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1、如何搞好初高中数学教学衔接和过渡一直以来，如何搞好初高中数学教学的衔接与过渡是摆在师生面前的一大难题。对髙中数学教师来说，随着新课程标准的深入实施，这成为必须思考和亟待解决的第一个问题。之所以这么说，是因为如果不能做好初高中数学教学的完美衔接与过渡，将会对高中教学任务的完成造成严重的影响。十多年来，本人一直在高中数学教学的第一线工作，本文拟从本人的自身教学和教研组工作实际来分析一下初高中数学教学的差异与实现其衔接与过渡的一点看法。一、初高中数学教学差异分析自实施九年义务教育后，初中数学教材在内容上进行了较大幅度的删减和调整，按三个学段教学，不断抽象，呈螺旋形上升

2、，大幅降低了难度、深度和广度。浅、少、易成为初中数学教材的主要特点。《义务教育数学课程标准》“突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生”。《义务教育数学课程标准》中提出了目标体系的三个层次：基础的数学一一旨在实现人人学有价值的数学；普及的数学一一旨在实现人人都获得必需的数学；发展的数学一一旨在实现不同的人在数学上获得不同的发展。二、对初高中数学衔接与过渡的几点想法1•充分研究初高中教材和课程标准，制订教学计划，做好教学内容的衔接针对初高中教材内容的差异，高中数学教学要立足于大纲和教材，尊重学生实际，适当打破模块之间时间上的先后次序，在教材的处理上，

3、不妨把解一元二次不等式调到集合的化简，在模块上，也可以采取必修14523的顺序，同时在学习简单的线性规划之前，先学习直线方程。2.充分研究初高中学生的差异，采取合适的教学方法现在的初高中基本采取独立教学，造成绝大多数高中教师对初中的数学内容与结构、初中课标删除和降低要求及新增与提高要求的内容都不甚了解。针对这种情况，我们首先组织教研组教师学习新的数学课程标准，再请初中毕业班教师介绍初三毕业复习的实际教学情况，以形成统一的对高一新生知识与技能方面的正确认知。在平时的教学中，教师要注重解题规范性与条理性的训练，典型例题详细讲解时，教师要完整板书，做学生的典范,对学生

4、板演和作业中不规范的地方，教师应及时指出和纠正。3•充分研究初高中学生的差异，提供最佳的学法指导（1）学期初期指导学生制订适合自己的学习计划，有了明确的目标，学习才有方向。（2）上课时，重点内容要指导学生做笔记，要求学生错题及时改正，做好错题集，揭示解题规律与方法，并小结应注意的问题，培养学生上课积极思考问题，作业独立完成,以及解后及时反思的良好学习品质。（3）引导学生怎样学好数学语言、阅读数学课本，如何掌握数学概念、用活数学公式以及怎样掌握数学解题基本技巧等。以上这些都需要教师在学法指导的过程中不断渗透给学生。例如，在概念学习中，可以通过对重要的字词添加记号，

5、对易混淆的概念（定理）进行对比，对公式、定理各字母的含义、适用范围、特例等做补充说明来帮助学习，这些学习方法必须在教师的指导和帮助下，由学生亲身实践后，才能成为学生自身的学习方法和习惯。通过各种不同的教学方法，使学生逐步体会到只有提高自己的学习能力，才能适应高中的学习。作为高中数学教育工作者，还需不断努力思考解决问题的良策，勇于实践，只有使学生早日掌握科学的学习方法，养成独立思考的学习习惯，使他们真正想学、乐学、会学，同时科学合理地规划和设计我们的教学，美好的教学愿景才能变成现实。（作者单位江苏省沐阳县随园中学）