妙引导善激发培养小学生的写作兴趣

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1、妙引导善激发培养小学生的写作兴趣马学良青海省格尔木市郭勒木德镇宝库村小学816000在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文，如何解决这一难题呢？关键的是教师如何正确引导，如何恰当地激发学牛作文兴趣，把作文变成让学生感兴趣的一样东西。让学生爱写，并能通过作文正确地表达自己的观点，表现出自己的内心世界。一、教师要引导学牛学会观察，力求写实小学牛在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的牛活范围乂很容易造成学牛感悟上的迟钝和麻木。为了让学牛能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见

2、惯的人和物中，找出点令人心动的东西，这就需教师对学生做一些正确的,巧妙的引导。让学生养成良好的观察习惯、思考习惯。因而，引导学生学会真实写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。培养学生的观察能力，主要是培养学牛养成良好的观察习惯，有许多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的,一不留神就会溜走，教师还应引导学牛每天写一篇观察日记，写自己的新发现,写牛活中的事物，写脑中偶尔蹦击来的灵感。教师要注意引导使那些没有观察意识，对眼前现象熟视无睹的学牛，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯,写真人真事，抒真情实感，让牛活成为自己真正的创作源泉。二、教师要引导学牛走出课堂，走向社会

3、，多方积累写作素材作文素材源于牛活，所以做为一名教师要积极引导学牛走出课堂，走出“题海战术”中苦海沉浮中提高分数的误区，尝试着跳出课堂完成或今天布置明天完成的传统格局，多阅读一些课外书，让学牛跨出教室，跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能,真实地反映现实牛活。众所周知，美国学牛写作文的牛活材料比中国丰富，美国的作文不要求学生当堂完成写作任务，而是可以在图书馆查资料或进行必要的调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国作文课关注人生，关注学生未来的发展。与社会与生活是沟通的，注意处理好作文与现实生活的关系，并且追求真实和实

4、用，这样学生在作文中，找到乐趣。不会像中国孩子那样，“为了作文而作文”To由此可见，我们很有必要学习美国作文教学的实践性和趣味性，在作文教学中不仅仅局限在课堂上，而要鼓励学生多走出课堂，多走向社会，多方位,多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。教会学生会写作文，热爱写作文，这样的写作才会更有意义。三、教师要善于引导学生学会倾吐书读多了，生活积累丰富了，就自然引起倾述、表达的欲望，于是就开始写作了，学生有许多美丽的幻想，教师要善于鼓励他们写出来，语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来

5、。孩子们的童年是梦的季节，往往会有许多不切实际的想法，当孩子愿意把这些心理话都说出来时，不论孩子的想法多么可笑，孩子的行为多么幼稚，只要是真实的都应该加以表扬，因为高尚的、美的情感都出自真实的事情，发自内心的感受，这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。在批改学生作文时，教师要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。我们应多给予孩子赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若把学生作文批得一无之处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，难以“登堂入室

6、”。四、精选问题，提供作文内容让作文贴近生活，给学生提供充分挖掘的空间，例如，减轻学生负担的问题，学生天天上课写作业，其中苦、辣、酸、甜体会甚深，于是我提出了下列问题并组织有关活动，造成课业负担过重的原因有哪些？如何减轻学生负担？“减负”后我们做些什么？让学生在活动中进行社会调查，征求群众意见，访问同学，开展讨论，谈心？还可以看电视、听广播、翻阅报刊杂志、增加有关知识等。这其间既有学生间的水平交往，也有师生之间学生与家长间的垂直交往。这样，开阔了学生视野，拓宽了思路，增强了习作兴趣。五、教师要鼓励创作俗话说「'乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获取知识进行

7、创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高作文水平的重要途径，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们的写作积极性，引导他们热爱写作，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。教师要引导学生从“要我作文”到“我要作文”，以表达自己真实思想和心理情感，并非一件很难的事，关键的是教师根据学生实际情况，来进行巧妙引导，善于激发写作热