高中体育教学分层教学法的应用

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1、高中体育教学分层教学法的应用【摘要】高中生对学习的接受能力有一定的差异，如果教师没有根据这种差异进行教学，必然会降低教学的质量。而分层教学法可以把学生分成数个层次，针对每个层次的学生，给出具有针对性的教学内容，它在高中体育教学中的应用，可以提高课堂教学的有效性，激发出学生的学习兴趣。【关键词】高中体育；分层教学法;应用新课改耍求各学校展开素质教育，传统的教学方法已经与时代脱节，不符合社会发展的要求，没有注意到学生学习的差异性，导致课堂教学效果较差。但分层教学法的使用，可以让学生主动参与教学，发挥自身的主观能动性，提高教学质量。一、运用分层教学法的意义分层教学法能够让教师发

2、现每位学生对知识的接受能力，注意到个体之间的差异，从而针对不同层次的学生给出不同的教学内容，让学牛充分发挥自身学习的积极性，感受到学习的快乐。1•给出针对性的教学内容分层教学法要求对学生因材施教，把学习接受能力相近或是相同的学生放到同一个层次屮，根据其学习特点，从教学内容中选择与Z相符的内容和难度，让教学更具实效性。2•培养学生的体育素养高中生长期处于一个紧张的教学环境中，把学习的注意力放在考试科目的学习上，忽略了体育教学，体育素养较低［1］。但分层教学法却可以让其重视体育学习，在体育学习中放松自己的身心，培养并提高其体育素养。3.掌握运动技能高中牛分成数个层次后，教师会

3、给出相应的教学难度，教授简单的运动技巧，让学生掌握各项体育技能，并在运动中应用。4•提高学生学习的积极性高中体育采用传统的方法教学，会让课堂教学氛围僵化，抑制学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，对体育教学产生抵触心理。但分层教育法可以满足学生对体育教学的需求，提高学生学习的自信心，消除抵触心理。二、分层教学法在高屮体育教学屮应用分成教学法的应用，可以让教师改变自身教学中的不足，优化教学效果，用不同的方法进行教学，提高课堂教学的有效性。1•利用问卷调查的方式了解学牛的实情用分层教学法教学前，了解学生真正的体育能力，是教学的基础与前提，为此，体育教师会用问卷调查的方式，

4、让学生回答问卷上提出的问题,了解其感兴趣的体育活动与擅长的运动，并对调查问卷的回答进行分析。并且，教师在课前，也可以运用相应的检测方法，确定学生的身体素质，以及掌握的各项体育技能，对学生有充分的了解和客观的分析，为分层教学提供数据与理论支持［2］。2•科学分层，教学内容具有针对性首先，教师可以让学生自愿组队，或是根据问卷调查的结果，把实际水平相近的学生划分成到一个层次中，但如果学生在学习的过程中，发现自己所在的?哟斡月乍？习情况不符，即可向老师提岀申请，更换所在的层次。并且，在课堂教学中，教师会安排不同的学习任务，让学生完成，制定与各层次对应的管理方法与策略。其次，安排的

5、学习内容要突出学牛的运动特长，给出针对性的训练项目，优化整合学生的学习资源。比如，教师讲解运球组合技术时，可以根据高中生的性格特点和心理认知，组织课堂教学活动。而篮球运动偏向于男生，女生因为自身身体素质的限制，容易产生抵触心理，针对这一情况，教师可以根据事前的调查问卷，把男牛和女牛分别放到相应的层次中，对于那些擅长运动的学生，除了教授简单的运球技巧外，还可以加入花式运球，而像是运动能力较差的学生，可以适当降低动作的难度，给学生以鼓励，调动班级学生参与教学的积极性［3］。3.制定分层目标，划分任务的层次教师教学目标的制定，不可以一概而论，而是要根据学牛所在的各个层次，把教学

6、目标细化，给出不同的学习任务。像是以时间为划分标准，可以把一个大的目标分成数个小目标，包括课堂目标、学期目标和学年目标，通过小目标的实现完成大目标，让教学活动循序渐进的进行。此外，教学内容的选择也耍根据层次划分，对于一些组合技术，可以给高层次的学生，两个到三个技术的组合，可以给中层次的学牛，单一的运动技巧属于低层次的学生［4］。比如，以高中体育教学项目100m跑为例，男生需要在15秒6内跑完,女生则是17秒8,因为男生、女生体力上的差异，或是由于身体条件的限制。为此，教师可以适当增加跑步完成的时间，对于身体素质较差的学生,可以把时间适当增加，让学生逐渐缩短跑步所用的时间，

7、而对于身体素质较好的学生，可以减少一定的时间，由原有的15秒6,变成12秒左右，使学牛不断突破，打破自己的极限。4.运用不同的教学方法教学学生在不同层次，除了给出针对性的教学内容外，还要用不同的方法教学。对于高层次的学生，他们有良好的身体素质，并且已经掌握很多运动技巧，教师可以让其自主学习，使用自己常用的方式，掌握课上教授的运动技巧。而中层次的学生虽然可以运用运动技巧，但并不熟练，教师可以对学生进行启发，通过启发，让学生熟练运用各项运动技巧，把这些技巧连在一起，加强技巧的连贯性。但对于低层次的学生，教师不可以使用上述两种方法，