高职院校实施创新创业教育的措施研究

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1、高职院校实施创新创业教育的措施研究摘要：高职学生的创新创业教育对国家建设创新型国家、实现“中国智造2025”以及建设现代高等职业教育等方面具有重要的意义。然而，冃前国内大部分高职院校的创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。关键词：机制建设；咼职院校；科研能力中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）03-0251-02一、引言为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发（2015）36号）和《广东省教育

2、厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》（粤教高（2015）16号）的文件精神，全面深化高职院校创新创业教育改革，进一步提高人才培养质量，培养大学生的创新精神、创业意识和提高大学生创新创业能力，拓展学牛创新创业的空间，不断补充大众创业、万众创新的力量，提升高职院校服务地方经济发展的能力，需要高职院校基于现状，不断推进创新创业教育改革，建立创新创业教育体系，形成创新创业人才培养模式和制度成果，促进人才培养质量的提升，培养学生的创新精神、创业意识和促进学生创业能力的增强。二、高职院校创新创业教育存在

3、的问题1•高职院校对创新创业［1］的重视程度不够。很多人的想法、观念都过时了。提到创新创业工作，有人就认为创新创业是个人的事情，与学校的教育教学工作没有直接关系，高职院校也没有必要开展创新创业教育工作。其实这种观念是错误的，高职院校开展创新创业教育工作，从长远上讲，这关系到国家经济发展战略的实现；从具体上讲，这关系到学校怎样培养人，培养什么样的人的问题。2.国内大部分高职院校没有把创新创业教育划为正式专业序列，课程体系也不完善。创新创业教育在高职院校中实施的形式与内容还比较单一。目前来看，存在两种形式

4、：一是，开设创新创业相关课程，例如有些学校开设的职业指导课，在给大学生讲授职业规划的过程屮，涉及部分创新创业的话题；二是，学校邀请创业家、企业家、成功校友等作为演讲嘉宾来校演讲，讲述自身创业过程中的各种经历。这两种方式，都是被动式的教育方式，很难调动大学生的积极性，使其主动去接受创新、敢于创新、勇于创新，这就需要学校把创新创业教育纳入正式专业序列，并不断完善课程体系，形成明确的课程架构，使学生能够真正地接受创新创业教育。3•高职院校缺少真正的创新创业导师。目前，国家要求大力发展大学生创新创业教育，社会

5、上开设了各类创新创业师资培训班，但是多数培训班以速成班为主，学习时间短，且过于形式化，而大部分在校教师教学技巧相对熟练但缺乏创新创业实践能力，因此，学校需要培养真止的创新创业导师。4•创新创业教育声势浩大，但高职学牛创业积极性不高、创业成功率较低。在创新创业的课程模式不成熟、体系不完善、师资匮乏等一系列因素的影响下，高职院校学生的参与度不高，即使部分有创业兴趣的学生，选择的创业项目的科技含量也不高，与本身所学专业关联度不高，项目的雷同性高，不具有很强的竞争力，最终其项目成功的概率也不高。三、实施创新创

6、业教育采取的举措（一）创新管理机制，完善激励政策1•探索创新创业学分管理制度。实行学年学分制，可以放宽学生毕业的年限，鼓励学生通过技能竞赛、发明创造、社会实践等方式申请学分，对高年级有创业实践需求的学生，建立创新创业实践置换课程学分的机制。2•完善创新创业教育激励政策。设立大学生创新创业专项资金，对优质的项目进行资助，对有突出成绩的创业团队进行奖励。对创新创业成绩突出的学生要在校内评优评先、奖助学金等方面予以倾斜，并完善教师创新创业教育激励机制，吸引高层次人才参与指导学生创新创业实践。学校为学生和教师

7、通过创新成果转化并取得合理收益提供便利。（二）通过“内培外联”加强师资队伍建设学校不断培养专职、兼职相结合的高素质的创新创业导师队伍。首先,立足于学校就业指导教研室，充分发挥现有教师队伍的作用，通过不断培养新人，引进人才，逐步打造一支创新创业导师队伍。鼓励教师参与企业、行业的创新创业实践，引导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断其提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。其次，积极选聘部分由成功企业家、创业成功人士、专家学者、著名校友等相关人员组成的校外导师队伍。通过不定

8、期组织创新创业教育经验交流会、座谈会和调研活动等，不断提高我校创新创业导师的水平。（三）修订人才培养方案，改革教学内容，构建创新创业梯级课程体系基于学校办学思路，根据人才培养目标要求，修订各专业人才培养方案。积极引进行业、企业等人才质量标准，科学设计专业人才培养冃标、规格，合理确定课程结构，在人才培养方案中设置面向全体学牛的创新性思维与创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，并将其纳入学分管理。1・修订和完善各专业人才培养方案，从新生开始，各专业原