对英语教学中互动教学模式初步探究

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1、对英语教学中互动教学模式初步探究摘要：随着社会的不断发展和教育水平的不断提高，英语对于大家来说已经不算陌生。国际化、全能型人才是当今社会紧缺人才，这就给我国中小学英语教育提出了新要求，同时也为英语教学工作的不断改革创新提供了良好条件，新形势下，如何构建高效英语课堂教学显得愈发的重要。本文试从新课改对英语教学提出的要求和互动教学的含义着手，针对当前英语课堂教学现状，分析了现阶段传统英语课堂教学的不足，并提出了更适合学生学习的互动教学模式，论证了英语教学中的互动教学法的可行性。关键词：英语教学互动教学师生一、互动教学模式概述"互动”顾名思义是双方、人

2、际及与社会之间的相互作用，是一个相互作用的过程。H•DouglasBrown率先提出了互动教学法的含义，即教师应先启发学生的学习思维，在此基础之上围绕学生这个主体进行课堂主导工作，使得学生在课堂中充分发挥学习的能动性，变学生被动学习为主动参与，实现师生互动动态教学模式。互动教学模式包括师生互动、生生互动及师生与教学环境的互动，可以说互动教学是一种动态多项的互动教学。互动教学的重点要求教师在进行语言类型的教学时，不但要遵循特定语言学习目标与理论指导，而且要根据自身情况，结合所授课对象的整体学习水平因材施教，运用不同的教学方式，创造更适合学生学习的自

3、由、愉快、和谐的学习空间。首先，互动教学模式可以充分发挥学生的主体作用，使得学生发挥学习的能动性，可以自我思考与自我探索，并且能够在参与互动的过程中轻松完成制定的教学任务。其次，互动教学模式能够推进新课程的全面顺利实施，进一步为教学的改革保驾护航。教师是新课程改革的重要执行者，而教师主要是通过教学方式和课堂教学模式的改变来响应新课改的号召。再次，互动教学模式顺应了社会大发展，时代的变化给教学工作提出了全新要求，即要在完成教学任务的同时促进学生的和谐发展，因此，教师要尽可能通过互动沟通调动起课堂气氛，使得学生真正参与课堂教学中，推动教学目标的快速实

4、现。二、传统的英语教学所存在的不足1、课堂教学不重视学生的主体地位众所周知，自上世纪八十年代我国英语教学在学校引进以来，英语教学似乎已经形成了固定模式，即单词一一课文——讲解一一习题四大固有步骤。在固定的英语教学模式下，学生可能拥有扎实的英语学习功底，但是一旦与人进行交流，语言方面的生疏缺点就完全暴露了出来。这种只在课堂上注重单词、课文、语法的传统教学模式已经无法满足新课程改革对教学效果提出的要求。在我国，学生学了多年英语却无法讲出一句流利的英语的现象很普遍。2、应试教育制约了英语教学的多元化我国现阶段的中小学英语教学是为了考试而学习，并不在乎教

5、学的过程是否和谐，只为了追求考试成绩忽视了很多学生的感受。同时，英语教师为了完成学校制定的教学目标,总是反复强调课本的部分重点和语法应用，对于英语教学的其他任务视而不见，因此，很显然除了阅读和语法之外，英语教学已经没有其他教学内容而言。3、在教学过程中忽视了中西方的差异一直以来，学生对英语背景没有深入了解，因此无法釆取合理的学习方法进行英语学习，尤其是部分学生根本不知道单词和课本在讲什么，明显不能跟上英语教学的教学进度。很多英语教师认为学生掌握了课本内容就可以将英语语言文化了如指掌，但事实上学生除了读单词和课文，除了完成课后作业和试卷，几乎没有别

6、的英语技能。三、英语课堂互动教学模式的实施方法1、激发学生学习动力为激发课堂师生互动，英语教师需要根据教材目标，实施灵活多变的教学方式来充分激发学生的学习兴趣。只有将英语教学过程变成学生在求知道路上的乐趣，学生才能够从内心产生出学习英语的强烈动力，并且愿意主动去提问题，去学习英语。英语教师可以通过以下方法：如在进行课文阅读时，必要时可以借助于现代多媒体教学工具，让学生在听英语、看影视的过程中理解英语文化，从而使得学生观察能力、反应能力、英语思维能力的大大提升；在课后复习过程中，教师应结合学生对于课本知识的掌握情况，适当提出些问题，让学生能够自由探

7、讨，充分体现学生的学习主体地位。2、营造和谐互动学习氛围无论学习什么，都需要处于轻松、和谐的气氛当中去，沉闷无趣的英语课堂相信所有学生都不喜欢，同样，教师也不愿意看到学生在自己的课堂上昏昏欲睡、死气沉沉。在英语课堂教学过程中，教师应该根据教学目的和需求，在完成教学目标的基础上，保证课堂气氛的平等和谐。英语教师只有擅于巧妙运用教学方法，为学生营造更加和谐的气氛，才能够让学生愿意开口讲英语，愿意大胆提出自己的疑问。比如教师变英语课堂为英语故事研讨会，教师坐下来静静听学生的讲解；教师在课堂上下与学生交流学习心得，赢得学生的青睐。3、创造实现师生互动的条

8、件学习机会是争取来的，学习空间也是创造出来的。英语教材本身并没有层次性，但是教师可以创新教学模式，将英语教学内容和目标分阶段设计，抓住每