初中英语教学中互动教学模式的应用探究

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1、初中英语教学中互动教学模式的应用探究　　初中阶段的英语教学，既要让学生掌握语言基础知识，同时又要为高中学习做好语言贮备，所以初中英语教学模式的探索和研究日益受到重视。英语教学是实践性与交流性较强的语言性教学，单纯的教与听很难收到成效。在初中英语教学中运用互动教学模式，能有效地提高学生学习英语的兴趣和自主性。　　初中英语互动教学模式应用策略一、前言　　互动教学模式作为一个新型的教学模式，备受广大师生的认可，在英语教学中采用互动教学模式，让学生和教师进行沟通，有利于学生英语成绩的提高。本文对互动教学模式的方式进行探讨，

2、并分析其在英语教学中的应用。　　二、初中英语教学中的互动教学模式分析　　1.角色与集体方面的互动　　互动教学模式和传统的教学模式大不相同，传统的教学模式是以老师为中心，忽视了学生在课堂上的作用，互动教学模式则要求教师和学生都是教学中的主角，教师进行授课，学生产生疑问向教师提问，教师和学生进行沟通讨论，呈现出一个互动的学习形式。有时，教师还可在开课前，让学生上台演讲，这样使学生从被动学生的方式中，成功转换到主动学习上，实现了角色的互动。而集体的互动，重点是让学生进行合作学习，英语和其他科目不同，需要掌握书面表达的同时

3、，还要求学生掌握口语能力，在合作学习中，教师将学生进行分组，成绩好的学生负责该组的主要学习活动，学生之间进行口语练习，并相互讨论解决学习问题，在一定程度上可培养学生的合作能力。教师定期检查小组的学习情况，表现优异的小组给予表扬，树立学生学习英语的信心，激励学生继续发挥团体精神。　　2.思维方面的互动　　在英语教学中，思维方面的互动是学习的关键，学生之间相互沟通是思维互动的主要表现形式，同时也是互动教学的主要方法之一。多数情况下，教师都会采用提问的方式来进行思维互动，但是随着社会的进行，教学技术的进步，多媒体教学模式

4、普遍出现在课堂上，教师可采用多媒体辅助教学，向学生放映一些视频、图片等，让学生欣赏、观看，学生在一个轻松有趣的环境中学习，更重的是这样的教学方式可锻炼学生的动手能力、动脑能力等，从而达到激发学生思维的目的。在课堂上，学生和老师之间相互谈论，思维互动自然而然随之形成，这样的教学方式，一方面，可提高学生的英语成绩；另一方面，还可培养学生的实践能力，达到事半功倍的效果。　　三、互动学习模式的灵活运用　　1.做好教师方面的工作，激发学生的学习兴趣　　在教师展开教学时，可采用引入教学的教学方法，例如，给予学生一个和课本先关的

5、内容，让学生展开讨论，或是向学生介绍内容的背景故事，吸引学生的注意，使学生主动融入到课堂当中。互动教学模式和传统的教学模式最大的不同就是，互动教学模式以学生为中心，学生是课堂上的主角，教师在教学过程中必须要尊重学生，协助学生进行英语学习，并且重视学生个性化的发展，为学生打造一个良好的互动平台。此外，还要求教师保持一个良好的教学心态，因为教师的情绪直接影响到教学效果，教师若是心情不好，将其表现在脸上或是发泄到学生身上，会对学生的学习造成不良影响。因此，教师要以最佳的心态去面对学生，通过自己来感染学生，激发学生的学习兴

6、趣。　　学生对英语是否感兴趣，教师对其有着巨大的影响力，做好教师方面的工作，并通过教师来激发学生学习英语的兴趣，有效调动学生的积极性。　　2.营造一个活跃的课堂氛围　　课堂氛围对学生的学习造成一定的影响，好的学习氛围，不但可吸引学生，而且还可提高学习效率，所以，在教学的过程中，教师要为学生营造一个活跃、民主的课堂氛围。在互动教学中，教师要鼓励学生勇于说出自己的想法，必要时，可进行即兴表演，并指出学生所存在的错误，正确引导学生，和学习沟通交流，打造一个良好的课堂氛围。例如，在学习购物方面的短语时，可让学生进行角色扮演

7、，一部分学生扮演售货员，一部分学生扮演顾客，在表演中，学生会运用到“CanIhelpyou？”“Howmuchisit”等方面的句子，此时，教师可对“CanIhelpyou”进行讲解，其和“WhatcanIdoforyou”“CouldIhelpyou”用法一样，都可向顾客进行询问。通过这样的表演方式，活跃课堂气氛，学生能够轻松掌握知识点，并加深对语法的记忆，学生可透彻地了解到文章的内容。　　良好的课堂氛围，是调动学生积极性的有效方法，在英语教学中，为了营造一个好的学习气氛，可采用表演教学的等方法，达到吸引学生，树

8、立学生学习英语信心的目的。　　3.课后互动　　学生在课堂上听教师讲课，所学到的知识都十分有限的，学生需要在课后自行学习才可全面掌握知识。教师要组织学生开展一些英语课外活动，如英语角、英语俱乐等，让学生踊跃参与，提高学生的英语表达能力。在这些活动中，教师可加入一些与课堂内容相关的知识进行互动，使学生在活动中掌握课堂知识，并将其运动到其中。例如，在学习“What