对音乐教学中提升学生科学素养思索

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1、对音乐教学中提升学生科学素养思索摘要：随着社会的进步，科学技术的发展，培养学生的科学素养不仅是科学课、物理课、化学课的事，音乐课同样有着义不容辞的责任。科学素养主要包括三个方面的内容：科学知识即科学术语和科学基本观点、科学探究的方法、科学带给人类社会发展的影响。对于学生来说，就是要注重培养他们热爱科学、学科学、运用科学的习惯和能力。关键词：音乐教学；提升；科学素养基础教育课程改革的目标之一是“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”，《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出，“制定国家课程标准要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践”。

2、科学素养是公民素质的重要组成部分。基本科学素养一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。对促进社会进步和提高人类生活质量具有重要的影响，要培养全面发展的人才，应当注重对人的科学素质的培养，注重在学科教学中渗透科学教育。通过音乐教学实践，本文对于提升学生科学素养提出了5点思考，以期为培养学生科学精神、掌握科学方法提供有益参考。一、培养科学情感，激发科学兴趣学习兴趣是学生对学习的积极认识倾向与情绪状态，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分，是科学素养形成的动力源泉，也是学生对科

3、学的好奇心和求知欲以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。心理学研究表明：兴趣是顺利进行教学，发展学生智力，形成学生个性一个十分重要的条件。浓厚的科学兴趣能使学生开动脑筋、积极地思考，从而提高学习效率。使学生亲身体验到生活离不开科学，科学源于生活，科学就在身边，进而产生对科学的亲近感，产生对科学的兴趣。二、拓展教学资源，传授科学知识科学普及教育是包含在学科知识教育之中的，每一门学科都包含着科学普及的内容，相互之间无法分割。因此，我们的学校教育把科普教育列为素质教育的重要内容，贯穿于整个教育过程之中，从全局角度认识各学科本位，时时推进各学科的科学素养的挖掘

4、。1•关注科学素养和音乐素养相结合，培养学生科学精神有很多的老师认为，科学素养的培养是理科老师的任务，和音乐老师没有关系或关系不大，其实不然。因为科学精神是科学研究的推进器与动力，只有具有科学精神的人，才能在崎岖艰险的科学道路上坚持忘我的探索。在音乐课堂教学中，教师应注意渗透有关科学家的科学精神，将音乐素养和科学素养相结合，以更有效推动音乐学科教育的发展。2•创设学习情境，掌握科学知识。学习情境是学生参与学习的具体现实环境。对于一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的基本保证。因此，在音乐教师课堂教学中，需要更多的体现对科学素养培养的情境创设

5、，让学生带着对科学和音乐的好奇和问题进入课堂，以求知的心态去学习，然后让学生带着余味，带着新问题离开课堂。这样根据学生的认知心理,教师在音乐课堂教学中创设相应的学习情境，就可以很好的达到优化教学，提高学生科学素养的教学效果。三、结合科学探究，引导科学方法音乐学科是在横跨学科的基础上发展形成的，很自然地就与社会科学、人文科学、自然科学等学科联系到了一起。因此音乐课不是一门单一的课程，而是一门综合的学科。新课程中，强调课程的综合性，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能

6、力以及交流与合作的能力。因此，在音乐课堂培养学生的科学素养便呼唤综合型教师，多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便故步自封,把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识。这种单一的知识结构远远不能适应学生音乐课堂科学素养的形成。有一句话是这样说的：要真正地认识事物，就必须把握、研究它的一切方面。音乐教师只有具备深厚丰富的科学文化知识，才能把音乐课讲得形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。学生在音乐教学中提升科学素养也才能一步步实现。四、实施熏陶教育，倡导科学精神在发现、探究、解决问题的过程中，要培养学生实事求

7、是、善于思考、认真负责、顽强拼搏、坚持不懈的科学精神,通过体现学生科学素养知识的过程中，不断进行熏陶教育，适时引导学生养成严谨务实的治学态度，锤炼一丝不苟、永不言弃的精神。在实践中发现，在各学科教学中进行科学素养的教育教学，能促进各学科知识的有机结合，更提高学生的综合素质。但是学生科学素养的提高不是一朝一夕就能达到的，教师要积极主动地利用学科的本身优势，要因势利导，要有持之以恒地培养学生科学素养的意识并付诸行动，天长日久才能出成效。缺少文化科学素质将阻碍学生音乐学习的进步和技能水平的提高，会使学生的音乐审美鉴赏和创造能力的发展受到限制。尤为重要的是教师的文化素质，

8、如果教师的