对农村寄宿制小学管理及发展思索及对策

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1、对农村寄宿制小学管理及发展思索及对策如何使学生能够健康快乐地成长，是农村寄宿制小学共同面临的新课题。经过几年的实践与探索，就寄宿制学校管理和发展方面谈几点粗浅的认识。一、问题与现状1、艺术课教师严重缺少。当前农村寄宿制小学艺术课教师非专业化现状与广大人民群众对素质教育的需求极其不相适应。在农村寄宿制小学中，因缺少艺术类专业教师，普遍存在重主课轻副课的现象，语数外一枝独秀的倾向还比较严重。专业化的艺术课教师缺少，一直困扰着农村小学的全面发展，影响着学生的成长发展，学生在校，从早到晚，学习生活单一，容易产生厌学情绪,甚至出现逃学的现象。2、学生的养成教

2、育亟需加强。小学生年龄较小，生活经验不足，人数翻了数倍，生活指导一时跟不上，学校管理难度增大。寄宿制学校学生在校时间多，但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的安排，学校的教育教学工作将会受到影响。所以抓学校管理要从抓学生养成教育着手。3、学生心理健康问题凸显。当前，小学生动辄就跳楼、服毒等自杀新闻层出不穷，足见小学生心理健康问题有多么严重，他们多么需要心理辅导。然而，由于我乡是移民乡，家长的文化水平普遍较低，他们无力也无心关心孩子的心理健康成长。父母离异、外出、无责任心等直接导致了住宿学生心理上出现障碍。这些孩子长期在校无法与父母的沟

3、通、交流，住宿学生与家庭教育出现断层，没有亲情的教育是一种残缺的教育，学生心理负担由此加重。二、思考与对策1、提高教师专业化、让学生个性化发展。一个学校的发展关键在于教师。教师专业化不仅是我们国家教育改革与发展的时代课题，也是关系到每个学生切身利益，关系学生个人发展，关系到每个家长对教育需求的一件大事。我们要利用寄宿制学校的有利时机，转变观念，大力提高农村教师专业化发展水平，尤其是提高音体美教师的专业化程度，加快教师的专业化发展。只有实现了教师专业化，使学校真正担负起全面教育的功能，农村寄宿制小学也不再是只注重灌输文化的教育，农村的孩子不出校门也能

4、享得到跟城里孩子一样全面发展的机会。这样必将使农村寄宿制小学焕发出新的生命活力。①组建书画、音乐、舞蹈、科技、文学各类兴趣小组，满足学生个性化发展需求。并选送比较优秀的项目、作品、同学积极向外参赛、发表，突出学生特长，培养学生个性。②举行各种文娱、体育活动。结合庆祝六一、元旦等各种节日开展班级文娱比赛，并定期组织班级体育比赛。③开通校园广播。播放校园新闻、校园音乐、名人轶事等。培养小小播音员、主持人。④组织开展读书活动，倡导书香校园，大力营造读书氛围。⑤观看影视活动，组织学生开故事会，中高年级学生写观后感。⑥组织各类校外实践活动，培养学生观察、思考

5、、动手能力，及参与社会的能力和兴趣。2、加强生活指导，抓好养成教育，让学生良性发展。叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯。”德育养成良好的行为习惯，智育养成良好的学习习惯，体育养成良好的锻炼身体的习惯。良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。养成教育关系到学生的健康成长，因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。我校对寄宿学生的养成教育采取了一系列的措施。根据学校实际，设立学生会、少先队文明监督岗，参与学生的日常行为管理。并通过"文明学生，文明班级，文明宿舍”的评比来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯、安全意识的养

6、成方面作探索和实践。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，学生现在到校后一切都得自己料理，在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力，为将来走向独立生活打下坚实的基础。3、做好心理疏导，重视心理教育，让学生健康成长。家庭教育应当是儿童成长过程中最关键的一环。如果在学校教育中只注重学生的升学成绩而忽视心理健康教育，会使学生的心理矛盾更加集中、更加突出，从而使其心灵受到无形的伤害。一个具有良好心理素质的人将来才可能是真正的人才。本人认为对寄宿学生的心理健康教育应有以下几方面：一是加强学校与家庭的联系，引导家长关注心理健康教育。协调、了解沟通学生的心

7、理状况，使家庭教育与学校教育有机结合；二是在宿舍、校园开通亲情电话，让学生随时都能与家长打电话交流沟通。拉近与家长的距离，减轻他们的孤独感；三是学校设立心理辅导室，配备专业的心理学专业教师，加强个别心理辅导。为学生提供倾诉的平台，逐步排除个别学生的心理问题。帮助学生正确对待学校、家庭生活中的各种“压力”，树立学生正确的人生观、认知观。总之，寄宿制小学的管理是一个崭新的课题，寄宿制学校的领导必须要本着以人为本，构建和谐校园的理念，让学生体验到自主、自强的乐趣；学会承担责任；让学生懂得关心父母、老师和同学，并懂得引导学生健康成长；让学校充满无穷的活力和

8、发展的动力，那样才能巩固布局调整和寄宿制学校的发展成果。