对病理学网络技术教学探究

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1、对病理学网络技术教学探究摘要：网络的迅猛发展给时代带来了深刻影响，当前传统的教学模式也面临着新的挑战与机遇。该文从病理学教学实际出发，论述如何利用网络资源创设病理学教学新模式，这对于21世纪的新型医学人才的培养具有十分重要的意义。关键词：网上资源网络课件病理学中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1674-098X(2013)01(a)-0-011基于网上资源的课堂演示型模式病理学阐明了疾病发生发展和转归的规律，这门学科的特点是立足于“说理”，比较抽象。这对于刚完成形态学学习的医学生来说，如何诱导他们改变学习方法，从单纯记忆到形成思路，并以思路来统领众多

2、的知识点，使其成为一个完整的知识体系，既便于记忆，又能灵活运用于病例分析，是病理学教学中需要解决的一个重要问题。我们准备通过充实本学科的网上资源库，并根据教学思路的要求进行精心设计组合，力求将抽象的机制在教学过程中形象化和条理化。由于我校所有教室均为多媒体示教室，届时教师可随时点播网上视频，辅助教学，并借助于这些网上资源为学生形成自己的学习思路服务。我们的目标是，学生可以在这种基于网上资源的新教学模式中潜移默化，逐渐形成新的学习习惯和方法，以适应未来深入学习的需要。2基于网络课件的自主学习型模式随着学科的发展，授课内容也在不断增加之中，而课时却相对固定，事实上

3、要在有限的课时内完成所有的课程内容已经越来越难。因此，有必要对技能和信息的教学模式进行改革，为了培养学生通过网络自主学习的能力，我们准备选取病理学中具有代表性的四个章节（细胞、组织损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症与肿瘤），制作成网络课件，涵盖文本、视频、音频、动画等资料，包括多媒体课件、试题库、案例库、适合在网上进行的模拟实验等方面，进行网上资源教改的专题试验研究，其教学目标是要求学生掌握知识和理论，并能进行病例分析，研究方法：将学生随即分为两组，实验组主要接受利用网络课件进行引导和自主学习，同时学生还可以根据教师提供的网站搜索更多的相关资料，有问题时可通过

4、网上交流工具与教师或其他同学探讨，学习地点为我校电子阅览室，在网上交流与学习的过程中，培养学生的信息素养和创造性思维的能力；对照组为接受传统的以教师授课为主的学习方法。上述研究方法的效果评价：课程结束后通过成绩检验其学习效果，通过问卷调查形式检测其信息素养，创新能力以及对网络教学态度等的异同点。3病理学网络技术教学建设的意义建设病理学网络课程，整合了形态学(组织学、病理学和解剖学等)的大量素材(包括大量图片、试题库、案例库、视频、音频、动画等资料)，要求学生掌握知识和理论，并能进行病例分析，同时网络提供论坛方便师生的交流(包括教学内容的交流、资源建设的交流、制

5、作技巧的交流等等),通过这一系列的手段，增进师生利用网络进行教学交流的兴趣，提高利用网络解决实际问题的能力。参考文献[1]唐晓东•网络资源在教学中的应用[J].职业，2012(18)：58-59.[2]冀海涛，王鹏，李伟•网络教学培养学生的创造性思维[J]•科技创新导报,2012(18)：169.[3]有海涛，孙海丽，陈晓荣•扬长避短，让网络服务于教学[J].科技创新导报，2012(18)：135.[4]刘晓•信息化教学模式与传统教学模式的比较[J].科技创新导报，2012(3)：161.