探究式教学在病理学教学中的应用

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1、探究式教学在病理学教学中的应用唐群，张熙，雷久士，陈丽，焦嫦亮(1．湖南中医药大学，湖南长沙410208)[摘要]　目的通过探究式教学模式在病理学教学中的应用，评价其效果。方法实验组采用探究式教学模式，对照组采用传统教学模式。通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果。结果通过探究式教学，使学生在专业思想、学习能力、学习效果和综合素质培养各方面得到了显著地提高，且实验组考试成绩明显优于对照组（P<0.01）。结论探究式教学模式适合中医院校七年制专业的教学，并能取得良好的教学效果。[关键词]病理学教学；探究式教学；七年制专业；中医院校Applicationofinqu

2、iryteachingtothepathology(TANGQun,ZhangXi,LEIJiuShi,CHENLi,JiaoChangLiang./DepartmentofPathology,HunanUniversityofTraditionalChineseMedicine,Changsha410208,China)[Abstract]ObjectiveApplicationofinquiryteachingtothepathologytoevaluateitseffect.MethodsExperimentalgroupuseinquiryteach

3、ing,controlgroupusetraditionalteaching，throughthequestionnaireandtheexaminationresultsevaluationteachingeffect.ResultsThroughapplicationofinquiryteaching,studentsinspecialtythought,abilitytolearn,learningeffectsandcomprehensivequalitytraininggotsignificantlyincreased,andexperimenta

4、lgroupwasbetterthancontrolintestscores（P<0.01）.ConclusionInquiryteachingfitforthestudentsof7-yearhigherprofessionaltraditionalinChinesemedicinecollegesandcanobtaingoodteachingeffect.[Keywords]Pathologyteaching;Inquiryteaching;7-yearhigherprofessional;Chinesemedicinecolleges在医学体系中，病

5、理学是基础医学和临床医学之间的桥梁。因为病理学既以解剖学、组织胚胎学、微生物学、免疫学等为基础，又是以后学习临床各门课程的基础。同时，病理学也是一门高度实践性的科学。对医学生来说，学习病理学，不仅要能熟知并综合运用以往所学知识掌握好病理知识，还要能解答与临床相关病理联系，同时还要求具备较强的动手操作能力。因此，学生初次接触时，觉得学习难度大。因此，如何帮助学生学习好病理学这一重要的医学基础课程，有效提高病理学教学质量，成为病理学教学改革的关键。探究式教学在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性

6、，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念[1]。其通过提出问题—观察、分析、解决问题—总结归纳这样的模式，让学生经历一个“发现”过程。中医院校七年制专业学生有自我实践、自我指导、自我评价的能力，在主动探究的研究性学习过程中，不仅能使学生牢牢掌握好病理学理论知识，而且能提高学生实践操作能力，从而提高教学质量。1　对象和方法1.1对象以本校2008级中医类七年制各专业共4个班为研究对象。分为两组，实验组为2008级中医临床和针灸推拿2个班，总人数为90人；对照组为2008级中医骨伤和中医外科2个班，总人数为95人。两组均是统招生，教材皆

7、选用李玉林主编的人民卫生出版社第七版《病理学》，使用该教材配套教学大纲。该课程计划总学时为90学时，其中理论62学时，实验28学时，由同一教师任课。1.2方法1.2.1　实验组　采用探究式教学模式。具体教学方法为：①理论教学基本模式：新知识讲解—提出问题—讨论—总结反馈，反馈形式为选择题和思考题，请学生回答。另安排了6课时的沙龙式教学。沙龙式教学的基本模式是将学生分为若干小组，每组5-6人，分配上男女搭配、班干部分散。由老师安排选题，比如研究急性肾小球肾炎，要求学生做该疾病相关详细资料调查和研究，内容涉及肾脏的发育、正常形态结构、生理功能、疾病的病因、发病机

8、制、病理变化、临床病理联系、治疗措施及其预后等各个方