对《基础》课实现教材体系向教学体系转化思索

《对《基础》课实现教材体系向教学体系转化思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对《基础》课实现教材体系向教学体系转化思索摘要：《思想道德修养与法律基础》课如何实现教材体系向教学体系的转化，是开展教学的重要问题。文章从全面深入备课、重视学生主体作用、创新教学方法、加强师生双向互动四个方面，来促进教材体系向教学体系的转化，以期提高教学的效果。关键词：教材体系；教学体系；转化中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118(2013)01-0044-02《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础》课)是教育部确定的髙校必须开设的公共必修课，如何实现教材体系向教学体系的转化，切实提高教学效果

2、，笔者提出一些浅显的见解，分别从四个方面进行阐述。一、全面深入备课备课是上好课的关键。备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，以保证学生有效地学习。(―)备教材钻研教材、组织教材要解决的主要问题是将教材体系转化为教学体系。钻研教材包括钻研学科课程标准、教材和阅读相关参考书。首先，教师要清楚《基础》课的教学目的、教材体系、教学法的基本要求。其次，教师要熟练掌握教材的内容，包括教材的编写意图、组织结构等。再次，教师应在钻研教材的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内

3、容。（二）备学生关注学生的生活经历、知识储备等，是进行《基础》课教学前应着重了解的内容。大学生在生理上已经成熟，但社会经验较缺乏，看问题难免出现理想化或偏激的现象。著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过：“影响学习的惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”只有了解大学生的知识基础，才能采取科学的教学方法。（三）备课堂备课堂就是使《基础》课的教学管理组织化，使整个教学过程有组织、有秩序地开展。教师教学有组织、有条理，能够让学生更好地专心学习。在教学时间的把握上，教师一定要分配得当。"观察发现，凡

4、是能够充分掌握教学专用时间，使教学之外其他活动减少到最低限度的教师，教学效果比不善于利用教学专用时间的教师要好。”[1]因此，教师要善于利用教学的专用时间，对课堂可能出现的情况，作充分的准备。二、重视学生的主体作用学生的主体作用是一项重要的指标，是否充分发挥学生的主体作用关系到《基础》课教育活动的成败。（一）增强以生为本的理念以生为本的理念，其实是以人为本思想在教育活动中的体现。罗杰斯就提出“学生中心教育”的主张，他认为学生是教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。《基础》课应将促进学生的发展作为出发点和归宿，坚持育人

5、为本。《基础》课教师要增强以生为本的理念，在教学过程中要做到发展学生的能力，完善道德人格，提高综合素质。（二）尊重、关心学生马克思指出：“在现实世界中，人有多种需要。”[2]人类普遍存在着自尊的需要。每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到教师的尊重和信任。《基础》课的自身鲜明特点，尤其要注意与学生的地位平等性。一个好的《基础》课教师应主动关心学生，与学生做知心朋友，才能更全面、更深刻地了解学生。（三）发挥学生主体作用《基础》课教学是一项特殊的教学活动。《基础》课教师讲授突出少而精，在课堂上更多的是与学生的交流和探讨，势必

6、要求学生通过课外自学掌握的内容也较多。另外，考核评价方式也会影响学生主体作用的发挥。为了避免记忆性考试导致教学活动的僵化和教条，《基础》课的考核可采用灵活的方式，如开卷考试等来进行，以促进大学生主体性的发展。三、创新教学方法《基础》课是属于意识形态的教育，要提高教育的实效性，必须立足教学实际，创新教学方法。（一）向专家型教师学习'‘专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化了的专门知识，能髙效率地解决教学中的各种问题、富有职业的敏锐洞察力的教师。”[3]专家型教师拥有丰富的知识，能够有效地将学生的相关信息联系起来，重

7、新加以组织，并创造性地解决问题。教师的成长过程是由新手到熟手,再向专家型教师发展的过程。《基础》课教师在站稳讲台的前提下，应锻炼自己成为将来的名师。（二）深入课堂观摩学习《基础》课教师要积极参加听课评课活动，加强同行之间的交流。只有多深入课堂听课，通过观摩，才能发现别人的优点，看清自己的不足。《基础》课教学用的是全国统一的教材，基于地域上的差异，可以充分利用网络资源，搜索优秀的教学视频资料，通过观看分析，学习其课堂统筹教学等方面的教育机智和教学能力。（三）积极探索新方法在《基础》课的课堂教学中，不少教师往往重视知识的传授而

8、忽视教学方法的选择，导致教学效能低下。教师如何设计和选择教学方法是影响教学质量的重要因素。通常，紧贴现实生活且启发性强的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。《基础》课教师要学习新的教学方法，并积极尝试将其运用到实际教学活动中，增强课堂教学的吸引力。四、加强师生双向互动师生间的双向互动是增强学生学习参与性和