在小学英语课堂教学中使用歌谣尝试

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1、在小学英语课堂教学中使用歌谣尝试摘要：歌曲和歌谣在小学英语课堂教学中不同环节发挥着不同作用。通过教学实践，一方面可以引起广大小学英语教师对歌曲和歌谣教学的关注，另一方面也能够针对歌曲和歌谣在课堂教学中的应用提出一些值得注意的问题，让歌曲和歌谣在小学英语课堂上发挥更优化的作用。关键词：小学英语课堂；歌曲和歌谣；作用；注意问题［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-6426(2013)02-030-03目前，各种版本的小学英语教材中都有大量的歌曲和歌谣，这些歌曲和歌谣以轻松、明快的节奏和韵律深深地

2、吸引着孩子们。他们与教师在说说、唱唱的氛围里反复练习所学知识，有效地巩固了语言的输入，在歌曲和歌谣中较好的训练了语感及口语表达能力。用歌曲和歌谣辅助教学是一条行之有效的语言输入途径。新课程标准中对学生说唱英文歌曲和歌谣有明确的规定：一级目标中要求学生会唱知识水平相当的英文歌曲或歌谣15-20首，二级目标中则要求会唱30-40首。在实际的授课过程中，大部分教师都会采用歌曲和歌谣的教学形式来丰富课堂教学活动。笔者根据教学经历和观察分析，把教师对歌曲和歌谣的运用大致分为以下几方面，并通过实际案例加以阐述。一、导入与复习环节俗

3、话说“好的开始是成功的一半”，英语课堂上也是如此。教师如何让学生在最短的时间内迅速的进入英语学习状态成为一节高效英语课的关键，而运用歌曲或歌谣导入是一个不错的选择。在课的开始，教师通过精心的挑选，选择最能激发学生学习兴趣，又与所学语言知识密切相关的歌曲或歌谣，在说说、唱唱这样愉悦的氛围中，学生开始用英语思考和表达，并回顾旧知，为更多更好的语言输出做好准备。如冀教版学英语教材第二册第一单元的课文都是与农场上的动物有关的教学内容，那么在导入和复习环节就可以选择“OldMacdonaldHadaFarm"这样的英文歌曲，学生

4、在熟悉的旋律中回顾与动物有关的知识，并期待得到更多有关动物的信息。既巩固了旧知，又激发了进一步学习的欲望。二、新授环节利用歌曲和歌谣不仅可以起到很好的复习作用，而且对新授环节也发挥着重要的作用。除了教材中提供的相应曲目，教师可以根据所要教授的内容选择教材以外的适合曲目，也可以根据实际教学需要自编歌曲和歌谣，让歌曲和歌谣在知识的新授过程中发挥更充分的作用。以下从两个方面重点分析歌曲和歌谣在新授环节中的作用。（一）训练语言在小学阶段不提倡直接教学语音，但可以通过学生的经验总结和习得规律感受语音，形成良好的语音、语调基础。新

5、课标中也有对语音意识的要求，即二级目标中提到的能按照发音规律读出简单的英文单词，利用歌曲和歌谣的形式，在歌词中反复体验具有相同音素的词，在朗朗上口的诵唱中，学生很容易进行比较并发现规律，从而形成认读语音的技能。如教学“seat”一词时，我们可以引导学生编唱歌谣:"Seat,seat,thebicyclehasaseat.Themeatisontheseat.Thedogwantstoeatthemeat."在歌谣中，学生体验到“ea”字母组合的发音，并在同类新单词的学习中尝试运用。在遇到"beak”一词时，学生很容易联

6、系到歌谣中“ea”字母组合的发音规律，从而掌握它的读音。再如,学习"goat"—词时，说唱歌谣"Coat,coat,thegoatisinacoat.Goat,goat,where'sthegoat?Thegoatisinthecoat.Thegoatisnotontheboat."其中通过相同音素的比较，学生能正确的读出"boat”这一新词。学生在趣味中体验到语言训练的实用性，从而形成良好的认知词汇策略。（二）练习句型大量词汇和句型的积累才能提高学生的语言综合运用能力，但词汇和句型的积累过程往往是枯燥乏味的。如果通过

7、歌曲和歌谣的练习形式，反复出现重点词句，就能达到优化练习的效果。利用歌曲和歌谣可以给学生创设有趣的情境，愉悦的学习氛围，让学生在乐趣中把握句型结构，完成句型的替换操练。如教学"What，syourname?”aMynameis.”句型时，看似简单的句子对于刚开始接触英语的小学生来说却存在着一定的难度。绕口、语音语调不够准确等问题频频出现。如果利用"Londonbridgeisfallingdown"的歌曲旋律，唱出“Hello!Hello!What?syourname?What?syourname?What?syour

8、name?Hello!Hello!Whasyourname?Mynameis.”这些歌词，再结合“Stop!Go!”的游戏形式，学生们就会兴趣盎然，乐于参与，克服困难，其继续学好英语的兴趣和信心也得以激发。再如教学“Whoseisthis?”句型时,也可以利用这首歌的旋律改编歌词"Whosebluehatisthis?Whoseb