在思想政治课上调动学生积极性

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1、在思想政治课上调动学生积极性摘要：思想政治课是全日制中学的一门主要学科，是中学德育主要途径之一。但在当前，思想政治课面临着某种危机,其育人效果没有得到社会的普遍认可。要扭转思想政治课的被动局面，我认为，途径之一是让思想政治课活起来，增加课堂兴趣，以思想政治课知识的科学性和实用性去吸引学生，调动学生学习的积极性。关键词：中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)01-0034-011.将教师的主导作用与学生的主体作用紧密结合起来思想政治课传统的教学观念，是把学生当成被动接受知识的“容器”。这种教学严重束缚了学生的个性，必

2、须摒弃,要把学生从“被说教者”的被动地位上解脱出来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要善于启发、鼓励学生积极进行思维活动。引导学生挖掘知识的深度和广度，把知识转化成学生的能力和觉悟，把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识主体。2.将书本知识与社会现实紧密结合起来思想政治课的一个特点就是时代性、现实性比较强，过来思想政治课教学中存在着这样的缺陷，就是理论与现实脱节，成为空洞的说教课。教师讲条条，学生背条条，造成思想政治课缺乏活力，缺乏趣味，学生不愿学，即使学，也是在考试的压力下被动应付。改变这种现状，需要理论联系实际，把书本知识与大量的社

3、会现实联系起来，与学生的实际生活联系起来，与社会的焦点、热点联系起来，做到有的放矢。3.建立融洽的师生关系苏霍姆斯基在《给教师的建议》一书中曾提出；“请你记住，教育一这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵。”这种心灵的“触及”，需要教师去接触学生，做青少年学生的知心朋友。实践证明，师生关系融洽，情感相投，会使学生兴趣油然而生，'‘亲其师，而信其道。”4•关注时政热点问题，以此来满足学生的好奇心知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。例如，

4、在讲“当代国际社会”时，采用最新的时事政治材料——美伊战争问题，同学们都踊跃发言，各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵，就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱；有的说伊拉克人民浴血奋战，保卫祖国；有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休。调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。5•提髙语言艺术生动而流畅的语言是上好一节思想政治课的必要条件。我们应当锤炼自己的语言，提高语言的艺术水平，使我们的课堂妙趣横生、气氛活跃。例如，在思想政治课教学中，能成功地应用一些掷地有声、耐人寻味、内容深刻、幽默

5、风趣的语言，会使学生领略到语言的美感，从而兴趣盎然地去探求知识的奥妙。法国著名演讲专家海因兹•雷曼麦说过:“用幽默的方式说出的真理，比直截了当提出更易为人所接受。”大凡教育行家都十分重视语言的艺术。魏书生说：“每堂课都要让学生有笑声，”是的，我们应让学生在笑声中接受潜移默化的教育。6•展现生活原型情境、活化教学过程在教学过程中，教师可以尝试再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，即教学过程生活化。比如，讲到经济生活，教师可引导学生观察一早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示

6、价值规律；也可直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式；还可带领学生考察当地外资利用情况，从而加深对改革开放必要性的了解……教师在教学中，通过联系学生的生活经验、已有的知识、能力实际和社会实际，不仅可以调动学生的兴趣，还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会，并通过学生在生活情景中的体验和感悟，启迪了学生的思维，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。构体系任何一堂政治课都有它内在的逻辑结构，教师必须让学生站在教材的一个较高的高度，明确教材的逻辑脉络，分清理论的思维层次，弄清教材的起点是什么，中间的过程是什么，终点又是什么，把握

7、概念、原理之间的内在联系，理论的实质和核心，教材内容的重点和难点等等。一般教材按是什么、为什么、怎么样、怎么办逐层展开，步步深入论述的。例如，对于哲学的基本概念、基本原理、方法论意义以及实际运用，不仅要知其然，而且要知其所以然，明晰"左邻右舍”、“四面八方”，洞悉"来龙去脉”、'‘前后相继”，要能够把这些零散的知识串联起来并融会贯通，心领神会，并逐渐内化到自觉的程度。像哲学，我们不能仅仅把它当作一种程序性的知识来教，要教出哲学特有的辩证思维方法。学生自身的创新实践是培养创新精神最根本最有效的途径。教师要创设时机，鼓励学生标新立异，大胆去想象、探索和创造，

8、同时，教师要善于捕捉学生星星点点的智慧之花，不失时机地给予积极评价，使学生产生愉