在高职教学中如何培养学生人际交往能力

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1、在高职教学中如何培养学生人际交往能力【摘要】大学生的人际关系问题是直接关系大学生将来走向社会、适应社会的一个关键问题。理应成为高校育人工作的重中之重。近年来，由于大学生群体的不断变化，大学生在人际关系方面出现的问题也呈现多样性。这种现状的存在不利于大学生的心理健康，因此，研究高职院校学生的和谐人际关系教育很有必要。【关键词】高职学生人际交往高等职业教育已经是高等教育的重要组成部分，主要为社会培养具有较高素质的技能型人才，为社会主义现代化建设培养大量的人才保证和智力支持。目前高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山，然而，在构建和谐社会的背景中，由于高等职业教育的快速发展，髙等职业教

2、育学生人数的增长过程中存在着学生人际关系不和谐的现象。这对校和谐、校园安全构成了潜在的隐患，和谐人际关系是我国公民道德教育的重要内容，也是社会主义市场经济的基本要求，是构建社会主义和谐社会、和谐校园的基础。高等职业院校是培养德才兼备的和谐人才的重要基地，高素质的劳动者和技能型人才首先必须是一个和谐的人，能够正确处理与他人之间关系的人。因此，研究高职院校学生的和谐人际关系教育很有必要。一、高职学生人际关系存在的问题第一类是交往障碍症。这类高职学生渴望交往，但由于交往方法欠妥或个性缺陷、心理障碍等原因，致使交往不尽人意。他们渴望交往的对象可能是室友、同学或与自己关系比较亲近的人，但因一

3、些生活琐事，如肆意使用对方物品，双方对某一生活习惯的态度对立等导致彼此间的矛盾激化.成为双方友好交往的障碍。第二类是交往贫乏症。交往贫乏,顾名思义，指双方间缺少交往，且交往的内容不丰富，因此该症状学生根据交往的程度和频度被分为两大类。从交往程度上看，这类高职学生通常多能正常交往，人际关系也较好,但总感到与人相处的质量不高，缺乏同学间的影响力，难以保持和发展良好的人际关系。为此，有时不免感到孤单。。第三类是交往恐惧症。这类高职学生对人际交往特别敏感、害怕.极力回避与人接触。不得不交往时则紧张、心跳加快、面红耳赤，总是处于焦虑状态。尤其在与老师交往的过程中,他们害怕自己成为被注意的中心

4、，害怕被观察。总担心自己会出错而被别人嘲笑，处于一种莫名的心理压力之下。因此,交往对象往往需要刻意营造较为松弛的谈话氛围，运用平和的语调与其沟通、交谈。二、构建和谐人际关系的重要性在东方哲学里，关系就是生产力。在西方，关系是最稀缺的商业资源。关系是一个很庞杂的概念，也是一个很复杂的社会现象。我认为人际？关系决定人生良好的关系能为我们的成功插上翅膀，因此锻炼人际交往能力就显得格外重要。要想获得事业上的成功，必须建立自己的关系网。人际关系与我们的工作和生活都是密切相关的，人际关系越广，路子越宽，事情就越好办。这已经被无数经验和教训所验证。一个优秀的人往往能接受并影响他身边的人，机遇与交

5、际能力和交际活动范围成正比。因此，我们应把开展交际与捕捉机遇联系起来，充分发挥自己的交际能力，不断扩大交际，只有这样，才会发现和抓住难得的发展机遇。三、如何建立良好的人际关系美国著名成人教育家戴尔•卡耐基经过大量的研究发现说：“一个人事业上的成功，只有百分之十一是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系、处世技巧。”此话也许说得绝对些，但也从另一侧面说明良好人际关系对成就事业的重要性。所以大学生学会建立良好人际关系的方法，掌握其途径，无论是对在校建立起一个良好的学习环境,还是对毕业后建立一个良好的工作环境，都是十分必要的。第一、帮助职高生认识和完善自我那些在人际交往中颇受好评

6、，很得“人缘”的人一般有以下特点：乐观、聪明、坦诚、自信、诚实、热情、有个性、独立性强、富有幽默感、能为他人着想、充满活力和有责任感等，而那些在人际交往中不太受欢迎的人也具有以下特点：自私、心眼小、斤斤计较、孤傲、依赖性强、以自我为中心、虚伪自卑等。人际交往在心理上总是以彼此喜欢或是讨厌、满意或是不满意等情绪反应为特征的，所以，培养职高生的人际交往情感是培养人际交往品质的第一步。职业学校的教师应该注重培养学生的自信感、信任感、忠诚感，教育学生理解人、尊重人，帮助学生树立人际交往的信心，鼓励学生积极与人交往、相互忠诚、彼此尊重，从而为建立良好的人际关系奠定基础。第二、培养职高生基本的

7、人际交往技巧教师要引导职高生学会尊重他人、接纳他人，学会赞美他人、鼓励他人、理解他人。人都需要别人的尊重和理解，一句由衷的赞美可以使对方的内心充满阳光，从而也使对方愉快地接纳自己。教师要引导学生学会倾听、接受别人善意的批评。倾听可使自己从他人那里得到许多有益的启示，从而使自己在人际交往中做到有的放矢。许多时候，冷静的倾听可以化解许多人际交往中的误解和危机。教师要引导职高生选择正确的交往对象。一般来说，选择那些品性好、上进心强的同龄人作朋友，也可根据自己的个性特点，选择