论在高职语文教学中如何培养学生的创新能力

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1、论在高职语文教学中如何培养学生的创新能力【摘要】创新作为实施素质教育的关键，己成为时代和社会发展的必然选择。在语文教学中应注重培养学生的创新能力，注重创设情境，激励学生参与教学活动的积极性，激发学生的想象力，教师要严把质疑的质量关，还要引导学生由“求同”思维向“求异”思维转变，由“他主学习”向“自我学习”方向转变，逐渐培养他们的创新能力。【关键词】语文教学质疑创新能力联想想象【屮图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2009)04-0081-02[Abstract]Creativityplaysavitalroleintheimpl

2、ementationofqualityeducation.Therefore,itwillbeamongthewisechoicesinthesocialdevelopment.IntheChineselanguageteaching,creativityshouldbepaidmoreattentiontobycreatingapropersituation,inspiringtheenthusiasmofstudentsgettinginvolvedintheteachingactivityandintriguingstudentsimagination.

3、Teachersshouldberesponsibleforthequalityofstudents’questions,forthetransitionfrom“similarity”to“variety”instudents’thinkingandforthetransformationfrom“dependence”to“automation”instudentslearningmodel.Thus,students’creativityisgraduallydeveloped.AssociationImagination近几年高职院校语文教学与普通中学

4、的语文教学相比，少了些死板，多了些实用能力的培养，但是，传统教育和现行教育的弊端仍然在高职语文教学中存在，那就是忽略了创新能力的培养。严元章曾在《中国教育思想源流》一书中写到：“教师工作要做到成功，其实也不难，要立身立命做学生的嘉宾，做小主人的王佐。”一句话，那就是“学主教从”。然而如何真正将课堂还给学生，在现有教育体制下，最大限度地还学生白由，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，还需要教者充分的积淀，加倍的努力。一、精心设计创新情境，点燃学生思维的火花。一个人的创造能力，取决于他是否有创新思维，而学生的创新思维，求知欲望，不会自然涌现。它又取决于教

5、师所创设的教学情境，如果教师在教学中能激发学生学习的兴趣，创设问题的情境，则能调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生求知欲。例如在教占诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我设计了这样的问题情境：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这里的“孤”是什么意思？偌大的江面怎么会只有一条船呢？学生大脑思维的火花一下被点燃了，产生了强烈的求知欲、经过思考探宄，学生领悟了“孤”写出了诗人目光的专注，对其他船只视而不见，船孤正体现了情深。又如对《范进中举》一文的学习，我有意识地引导学生把范进与孔乙己加以对比：孔乙己和范进的相同地方在哪里？不同地方在哪里？通过思考，学生认识到：他们

6、都是下层知识分子，然而由于作家对人物的不同态度和不同感情，结局却不同，孔乙己被人打折了腿用手走路，范进屮了举人却疯了。这都是被封建科举制度毒害的结果。学生利用已知探索新知和未知，明白是作家以小说的形式刻画人物以达到反映现实生活的目的。总之，精心设计创新情境，能使学生打开思维之门，产生豁然开朗的顿悟，很好地培养和发展了学生的创新S维能力，收到了理想的课堂教学效果。二、鼓励学生展开想象的翅膀，激发学生创新热情。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”因此，语文教学屮培养学生的想象力是培养学

7、生创新思维能力的重耍途径。我们应在阅读教学中，充分发挥语文教材的特点，让学生展开想象的翅膀，培养他们的想象力。例如在教鲁迅小说《孔乙己》时，我要求学生扣住课文中心，想象孔乙己到丁举人家偷东西的情景。这在小说中没有描写，我引导学生发挥各自的想象力。不一会儿，一位同学发言说：“在一个风雪交加的傍晚，孔乙己穿着他唯一的又破又脏的长衫，在街上瑟瑟地走着，这时，他又冷又饿，想到酒店温碗酒喝，两只手不由自主地往口袋里摸，他摸遍所有口袋，里面一文钱都没有。忽然，他看到对面丁府门前人来人往正在大摆宴席，香气从里面不断飘来，孔乙己肚子又咕咕地叫起来，涎水直往下滴，于是，他悄悄地

8、向丁府的后门矮墙摸去。”另一个同学补充