在初中作文教学中培养学生创新能力

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1、在初中作文教学中培养学生创新能力最近几年的中考作文题，给考生以丰富的想象空间。考生可以大胆想象，编述故事，也可以发表见解，展望前景。这一创举打破了传统的作文模式，也把培养学生能力为主要内容的创新教育摆到了更加显著的位置。笔者认为，在作文教学中培养学生的创新能力，应该抓住“虚”字做文章。一、命题要“虚”现在的中考作文题，大多是文体不限，题材不限，这样能调动学生的写作兴趣，充分发挥学生的创造性思维。最近几年，笔者参加了徐州市中考的语文作文阅卷工作，学生的超常想象、敏锐见解、很有创新的观点，令人叹为观止，这就告诉我们，作文的命题不能太实，要"虚”，否则容易限制学生的思维，不利于学生聪明才智的

2、发挥。在作文教学中，我曾以《宰相刘罗锅》的片尾曲“故事里的事，说是就是不是也是；故事里的事，说不是就不是是也不是”为材料，要求学生写出自己的感想。有的学生针对一些''清宫戏”''肥皂戏”进行了独到的分析,甚至谈到我们应该怎样创作影视文学的问题，且论证充分,举例翔实,很有说服力；有些学生则从为人处世哲学入手,强调要有是非标准，不能“人前说人话，鬼前说鬼话”等。“虚”的命题充分调动了学生写的积极性，学生有话可说,有理可讲,思如泉涌，一些独特的创见令人叫绝。相反，某些限制学生思维的命题则常常使学生疲于应付，为写作文强说愁，自然很难有创新的火花闪现。如《我的爸爸》《童年生活二三事》或某些只能提

3、炼出一个所谓正确观点的材料作文。这些命题，由于有些学生与父亲有着很深的“代沟”，或父亲早逝等原因，加上材料作文只有一个正确观点，从而很难写出高质量的作文，更别提什么创新能力了。久而久之，必然导致学生厌倦作文，能力低下。为此,根据中学生的特点，注意命题的"虚”是培养学生创新能力的一个首要方面。二、立意要“虚”教师在布置作文训练时，要考虑在立意上要“虚”。可以让学生从自然环境、生态平衡、暴力冲突、知识经济、人■■■世影响、展望未来等方面立意，也可以抓住学生普遍关心的话题立意。这些方面，学生的选择性大，思维空间宽立意灵活。《还珠格格》及其续集着实火爆了一阵，也着实让“小燕子”风光了一阵。然而

4、，在学习之余，我发现很多学生在议论此事，或褒或贬，争执不休。于是，我因势利导，要求学生就此展开讨论，发表见解。大部分学生指出，《还珠格格》的火爆，对中国影视其实是个讽刺，一部实实在在的肥皂戏、打闹剧竟然让国人如此痴迷。由此，有的学生在思考“中国的影视界究竟怎么啦”“是否有药可救”；有的学生则从心理学入手，试图从这种“小燕子热”中透视社会大众心态，并与前几年曾轰动一时的呼唤人间真善美的《渴望》相比，希望找到一种新世纪的中国人的心理失落或大众心态的嫗变。当然，有的学生对《还珠格格》的剧情不熟，就对其主题曲歌词进行评价，或转而谈论自己较熟悉的武侠小说。近年来，煤矿、厂矿、交通事故不断，也在学

5、生中引起了反响。我抓住这个热点问题，要求学生口头作文，就此谈点看法，说点体会。学生的立意也多种多样，有批评"见死不救”行为的，有谈领导素质的，有的则联想到南海黄岩岛事件、东海钓鱼岛事件。此外，我还从人类进入21世纪所面临的诸多挑战中选出一个热点话题，要求学生为“为了我们的子孙后代，请珍惜每一寸土地”设计一个公益广告。立意"虚”，文章就活，学生的创新能力也就得到了进一步的提高。三、方法要“虚”这里讲的"方法”，包括多方面的内容。如教师的作文教学方法要"虚”，要不拘一格，不能一成不变。目前，许多语文老师在作文教学中，还是因循守旧，墨守成规：学生作文，教师抽改一半，“阅”一半，其实，这种做法

6、效果并不见好，教师可从中挑选出几篇典型的习作（好、中、差都要有），打印成稿，人手一份，在课堂上进行集体批改，充分调动学生修改作文的积极性，这样做能培养学生的作文能力。有一篇学生习作，采用求异思维法，提出'‘万事中间难”的观点，观点新颖，有创新，但论证不够严密，语言欠锤炼，我把它印发给学生，与学生共同修改。最后，这篇文章的修改稿在全市的作文比赛中获一等奖。此外，方法”虚”还要求教师在作文教学中不能光追求所谓的写作技巧、公式套套，像八股文一样。有些教师在作文教学中，要求学生按照'‘引用材料一一提出观点一一联系实际讲道理”的八股模式。其实，这样做写出来的文章千篇一律，面孔一样，很是枯燥无味，

7、也很容易禁锢学生的思维,挫伤学生写作的积极性。总之，"创新是民族进步的灵魂”。不断创新是知识经济的最关键问题，这就要求我们每一位教师必须有创新意识，为培养出会学习会创造的新世纪的合格人才而不断探索。（江苏省徐州经济开发区大庙镇中心中学）