在初中思想政治教学中如何培养学生创新能力

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1、在初中思想政治教学中如何培养学生创新能力【摘要】'‘创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生创新能力为核心的创新教育是落实素质教育的关键，青年学生是振兴中华民族的希望所在，是国家未来的接班人和建设者，培育他们的创新能力，是政治学科教师所担负的责任。本文将针对如何培养学生的创新能力做一些有益的探索。【关键词】政治；创新；能力；培养随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。创新能力不是与生俱来的，而是通过后天训练形成的，政治课教育是实施创新教育的重要阵地之一，在教学过程中如

2、何培养学生的创新能力呢？一、激发兴趣，开启创新之门学生对政治课是否感兴趣直接影响其思想主动性。如教学总是老一套，"满堂灌”，只能使学生感觉厌倦，对思想政治课失去学习兴趣，学生不能积极主动参与教学进程，从而很难实现培育学生创新能力的目的。在教学中教师首先要具有创新意识，创设生动形象的教学氛围，激发学生强烈探究渴望，让学生以一种主动思维状态存在，这样才有利于培育学生创新思维能力。在教学过程中应转变传统教学方式，利用多媒体协助教学，发挥电视影像、网络教学优势，利用内容丰富、形式新颖的课件教学，激发学生学习趣味，引导和启发学生自我获得认知、使用知识，开发学生创造力，培育学生解决问题

3、能力。如：在初三活动课上，我选择“有关资源或环境问题，撰写调查报告”时，和同学到水泥厂考察环境污染的状况，激发了学生们思想政治学习的趣味。通过实地考察，同学们都能用学到的知识去剖析、解决具体问题，拿出好建议，撰写质量高的调查报告。二、设置障碍，培养创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设置问题障碍，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。以指导者、

4、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。如：在初一教学中，指导学生在每单元的预习、学习和复习中都要善于给自己提问：是什么？为什么？怎么办？而在初二下册“正当防卫”知识点的教学中，让学生在课前预习的基础上观看案例，要求学生学会自己提问，把心中的疑问提向老师或者同学……使得学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现了自身的主体地位，引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学环境，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。三、鼓励联想，培养求异思维联想，指由于某人或某事物而想起其他相关

5、的人或事物，是创新中常使用的一种连动的思维方法，是培养创造性心智机能的一种思维活动，它不是一般的思考，而是思考的延伸，是“由此思彼”的思维飞跃。如果政治教学中，能够让学生将政治、经济、文化等基本理论知识与现实生活相联系，在原有教材的基础上加以创新，积极引导学生加强对时政热点的学习和探究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，增强探究活动的时代性和有效性，促进学生政治思维能力和创新能力的提高。四、联系实际，做到知行合一创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力

6、。对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中获得的理论更重要。教学中应该明确地让学生知道'‘要学习什么、怎么去做”，而不是要求知道“为什么”。否则，实际与理论偏离太远，就会出现学生课堂昏昏欲睡、无精打采的样子，老师也索然无味、昏昏然。这就要求我们在教学中精选案例，以例说法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。例如，在组织学生学习“可持续发展战略”时，可以引用了一则现实材料：入春以来，我国北方连续发生了多次扬沙、沙尘暴天气。这种恶劣的天气为50年来所罕见。请同学们思考如下问题：①为什么会出现这样的天气？②请

7、根据你的认识提出解决问题的合理化建议。学生经过查找资料,了解到发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常,而气候异常的根本原因是北方一些地区毁林、毁草开荒，乱采滥挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态日益恶化。由此形成了如下认识：生态规律是客观的，违背规律必然会受到惩罚,因此人们的活动必须尊重规律；事物的联系是普遍的，又是客观的，不注意环境的保护，一味追求经济利益，必然要付出代价。这要求我们在今后的工作中，要遵循客观规律，坚持用全面的、联系的观点看问题。总之，在教学中，教师必须努力地创造条件，让学生发现和揭示教学原理和方