在初中数学教学中应培养学生的应用意识

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1、在初中数学教学中应培养学生的应用意识河北省临西县第二中学王超摘要：数学是现代生产生活中不可缺少的有力工具之一，它所体现的思想方法、逻辑推理、空间观念和实际应用价值越来越被社会所重视，渗透到各个领域。因此，培养学生的数学应用意识，是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施，是我们数学教育工作者义不容辞的责任和急需的任务。关键词：数学应用意识数学是现代牛产牛活中不可缺少的有力工具之一，它所体现的思想方法、逻辑推理、空间观念和实际应用价值越来越被社会所重视，渗透到各个领域。因此，培养学牛的数学应用意识，是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施，是我们数学教育工作者义不容辞的责任

2、和急需的任务。那么，如何在初中数学教学中培养学牛的应用意识呢？一、初中数学课程必注重学牛应用意识培养的必要性1、从社会发展的角度看从21世纪以来，现代信息技术的飞速发展，极大的推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎涉及到了每一个科学领域及人们牛活中，无论是我们日常牛活中的天气预报、购房、打折、旅游、团购，还是基因图谱的分析、工程设计、信息编码等，都离不开数学的支持。只有学生能够意识到数学存在于现实牛活之中，并被广泛应用于现实。让学生切实体会到数学的用应价值，激发学牛学习数学的积极性。2、从学牛的身心发展看有效的数学学习来自于学牛对数学活动的参与。在教育数学的过程中，应注意学牛的参与，

3、不要片面的追求升学率。让学生进行题海战术，让学生疲于学习，最终厌烦学习。而数学应用活动，能促进他们有目的解决富有挑战任务，独立思考与合作交流的学习方式，使他们在活动中表现自我，发自我，树立信心，从而感觉到数学学习的重要性。实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展3、从数学的学习过程上看从学生的认识及身心发展的规律来看，传统的数学学习方式已不能适应学生的发展需求，学生学习的目的，不仅仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力。因此，在教学过程中,必须通过学生主动的活动，包括观察、描术、记录、实验、收集、整理、推

4、理等，让学生亲身体验如何做数学及获得自己真正所需要的数学。综上，数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用的能力放在首位。加强应用问题的凝炼，以训练学生的数学应用能力为主旨，逐步改变纯粹数学教学的现状，把“无用”的数学变为有血有肉的应用价值的劳动工具。更好地为社会主义经济建设服务。二、在初中数学教学中培养学生应用意识的策略1、充分利用教材培养学生的数学应用意识我国数学教材改革的方向是摆脫纯演绎数学模式，尽可能再现数学发现的基本过程，以及数学与生产，生活的联系。初中数学新教材中每章节前的插图、引言、每章节中的想一想、议一议、做一做、读一读、以及章节后的课题学习等，对扩大学生知识面

5、,增强趣味性和实践性，激发学生学习数学、应用数学的兴趣，提高应用数学的能力，都能起到较好的促进作用。理解概念是学好数学的基础,是能力培养的先决条件，学生数学能力的差异，后进生的分化，也往往从学习基本概念开始，因此首先要教好概念，若照本宣科给出概念的意义，学生往往难以理解。我们可根据教材特点，充分利用每章及每节中的引言或引例提出的实际问题，向学生介绍数学概念的实际背景，了解从实际问题抽象为数学概念的过程,真正地让学生体验到数学概念是从我们的实际生活中逐步抽象出来的，以增强学生对概念的理解。教材中“读一读”、“想一想”、“做一做”、“议一议”中很多内容是反映数学在实际生活中的应用的。如教材中“

6、你知道CT吗？”，“负数小史”，“测地球的周长”“纳米”等内容。充分利用这些教材内容培养学生的应用意识是十分必要的。2、挖掘素材，培养学生将实际问题数学化的能力应用题的文字叙述比较长，背景陌生，涉及面广，对学生的综合能力要求较高•如果能在平时学习数学知识的同吋，适吋适地地留意周边事物，挖掘身边的素材，指导学生深入生活，从实践中发现问题，通过观察、实验、比较、分析和综合，训练培养学生提出符合现实情景的数学模型，将实际问题数学化，有利于提高学生应用数学的能力•在教学中，根据教学内容精选一•些数学生活中的问题补充到教学中，引导学生进行分析、联想、抽象、建模•在选应用性数学问题时，必须与教学内容密

7、切相关，必须与学生现有的知识水平相适应，取材应尽量涉及目前社会的热点问题•也可以结合学生熟悉的日常生活、现代科技和目前商品经济中的一些常见的例子，例如在学习完二次函数后，安排一些实际问题如涵洞、拱形桥、天边的彩虹、汽车的灯罩、喷泉、家庭用的饭碗的截面等等都是抛物线的一部分，引导学生将这些生活中的实际问题转化为二次函数问题，通过对这些实际问题的分析理解，引导学生进行仔细观察、认真分析寻求合理的解决方法，使学生既巩固了数学知