小学语文优秀论文浅谈电教媒体在小学语文课堂上的运用

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1、小学语文优秀论文浅谈电教媒体在小学语文课堂上的运用小学语文优秀论文浅谈电教媒体在小学语文课堂上的运用安陆市开发区十里小学赵慈兰随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。从而让语文课堂教学生动多姿。一、合理的运用电教媒体能创设学习情境，激发学生主动学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取

2、知识。例如；我在讲《桂林山水》一课时，为了让学生更好的理解文章，感受桂林山水的美•利用多媒体播放桂林美景的风光片，那优美的画面，动人的音乐，使学生如醉如痴，学生立刻被吸引住了.他们对文章很有兴趣，很快的投入到课文的学习之中•在语文课上，经常要理解课文，而理解是朗读的基础，情感是朗读的关键。为了调动学生朗读的积极性，在读《桂林山水》一课时，我给学生配上动听的乐曲，那优美的乐曲深深的吸引了学生，使学生进入那优美的情境，学生陶醉在优美的文中•那动听的朗读声深深地打动了我和其他学生，学生们跃跃欲试，课堂气氛非常活跃•.可见，语文课上巧用电教媒体创设情境，能丰富学生感知，缩短学生与课文之

3、间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力.二、恰当地运用多媒体能突出重点巧妙地突破难点一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点，突破教学难点。而语文教学中有些教学重点、难点，因时代的差异和学生知识结构的有限，若仅借助与传统的教学手段，进行乏味的文字分析是不会很有效果的，如果能够运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。我在讲《蝙蝠与雷达》一课时，如何理解蝙蝠的耳朵是怎样配合的，以及蝙蝠探路与雷达之间的关系•这是文章的重难点•为了更好的让学生理解，我利用动

4、画的形式来展示，电视上一只可爱的蝙蝠在夜间飞行着，边飞嘴里发出超生波，突然前面出现障碍物，嘴里发出的超生波快速的传到它的耳朵里，小蝙蝠迅速的绕开飞走了我在观察学生的表情，他们都在认真的看着,看完后，我说，你们知道蝙蝠与雷达的关系吗？学生们纷纷举手回答，文章的重难点就在轻松的观看中解决了.三、巧妙地运用多媒体能渲染课堂气氛陶冶学生的情操文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。许多文章内蕴深刻，情感深沉，意境深邃。教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中，才能体味到文章的深层意义，要实现这一教学目标，传统教学手段无论如何是不可能，而应用电教媒体极易出现这一效果。例

5、如我在讲《触摸春天》课时，课的开头是这样导入的，有这样一个场景，一个盲女孩在花间游玩,无意间她捕捉到一只蝴蝶，在优美而又缠绵的乐曲中，我用动情的语调诉说着这个动人的故事当我说完后，学生们还沉浸在那美妙的画面与音乐中，此时的学生已经不由自主地进入状态，新课就在这和谐的气氛中拉开了序幕.语文课上阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。四、适时地运用媒体能擦燃学生的灵性激发学生主动探究的愿望