小学语文优秀获奖论文巧用多媒体优化识字教学

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1、小学语文优秀获奖论文巧用多媒体优化识字教学小学语文优秀获奖论文巧用多媒体优化识字教学同心县第五小学张暖【内容摘要】识字教学是小学语文教学的重头戏。但是低年级的孩子爱新奇，易厌倦，喜欢接触具体的形象、有趣的事物。从心理学的角度看，人们对运动的事物要比对静止的事物感觉更敏锐。因此，利用多媒体辅助教学播放动画将会更加吸引孩子们的注意，图文音像并茂的情景,将会使枯燥的识字写字教学妙趣横生。可以让孩子们的眼、耳、口、脑多种感官调动起来，在轻松愉快的氛围中高效率地进行识字写字。【关键词】多媒体优化识字教学小学语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。那么识字

2、教学毋庸置疑就是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。在课堂教学中，尤其在农村小学，由于教师观念及教学设备的相对落后，不少教师在识字写字教学中，仍习惯于先教拼音，再逐个分析字形，然后给每个生字组几个词语，最后布置抄写生字等练习，这些似乎都成了少不了的教学环节。“老师讲，学生听”的现象普遍存在。也有教师习惯随文识字，导入新课以后就让学生自己读书，画出生1=1字，自学生字，互相读读，几分钟以后检查自学情况。把生字从课文中抽取出来，既不带拼音，也不带熟字，孤零零地写在卡片或

3、黑板上，让学生读几遍以后，再想想怎样用自己喜欢的方法记住这些字。学生普遍感到学得枯燥无味，兴趣不高，当然认记生字的效果也不是很好。为了巩固，教师一味追求写字的数量，布置抄写生字，简单化的要求学生每个生字写五遍、十遍……学生为了完成任务，常常乱写一通，凑满所规定的字数上交。这样一来，不但失去了“认、写”的意义，而且滋长了马虎、潦草的不良习惯。学生对学习失去兴趣，视学习为负担。究其原因，主要是教师方法陈旧死板，缺少创新意识，教学要求把握不准，提高了识字写字的教学要求，加重了学生的课业负担。怎样才能改变这种陈旧落后的识字教学方法呢？现代科技的结晶一一多媒体技术便为我们提供了一把打开成功之门

4、的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即集声音、文字、图画、动画、视频等为一体的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率。下面我就来谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。一、看动画、入情境，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果激发了学生的兴趣，那么就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文第四册《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文，通过小男孩喜欢玩具汽车到拒绝购买玩具汽车，体现了小男孩的懂事、孝顺。课前我先准备了很多的玩

5、具，有男孩子喜欢的各种小汽车，也有女孩子喜欢的芭比娃娃。课堂上通过多媒体播放各种玩具，并且伴有轻松的音乐，学生们看到了自己最喜欢的却又不能得到的玩具，那个高兴劲别提了，连小眼睛也闪耀着兴奋的光芒。当我让学生们聊聊自己最喜欢的玩具时，孩子们是各抒己见，课堂气氛一下子活跃起来了。