小学语文教学应平中见奇

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1、小学语文教学应平中见奇牟智慧（平昌县信义小学平昌636700）语文教学毕竟有自己的专司之职一帮助学牛正确理解和运用祖国的语言文字，语文课必须把掌握祖国的语言文字摆在第一位，否则，它可能就会上成品德与生活课，也可能上成科学课，还可能是美术课，或者什么也不是的各科杂绘的综合课，惟独不是语文课。笔者认为，小学语文教学应回到常态高效的道路上来，平中见奇，才算是真正实施新课程。注意以下几个方面：一、不搞花架子如一位老师在执教二年级上册21课《从现在开始》时，只让学牛读了两遍课文，大半节课的时间都是让学生戴上狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子等动物的头饰，分小组表演，然后选了两组学生分别

2、上台表演。上台表演的两组学生无论动作还是语气，都如出一辙，一眼就能看出是老师事先排练好的。一节课下来，学牛倒是开心极了，但教学目标中“正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理”这一点，课堂上却毫无体现。二、尊重“需要”，注重“激趣”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是在讲兴趣在学习中的重要性的。兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。为此教师要提高自身的素质，以优美的语言艺术打动学牛。第一，课堂教学语言要具有科学性、准确性；第二，课堂教学语言应具有牛动性、趣味性；第三，课堂教学语言应

3、具有教育性；第四，课堂教学语言应具有审美性、启发性。三、激发学生的主动意识，培养创新精神新的语文课程标准提出语文课程应该是开放而富有创新活力的。”时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才，那么，怎样激发学生的主动意识、培养创新精神?1、营造氛围，调动学生的创新兴趣。例如，教三语《三袋麦子》时，教师引导学生围绕小猴、小牛、小猪得到麦子后的语言行动和结果进行表演，在轻松的环境下让学生明白了对待同一个问题有着不同的解决办法，要具体问题具体分析。然后安排学生组建4人小组，演习《假如我是小××^,把自己假想成文中的角色，萌发了创新的意识，学习的主动性得到了培

4、养。2、创设情境，激发学生的创新意识。四语《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，可引导学生学习课文，体会人物的语言内涵，同时创设情境让学生发挥「'一天，管家求见，要替主人送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜欢读书和藏书,公仪休婉言谢绝。”学生很快融入了情境之中，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛推到了一个新的高潮。3、授之以法，培养学生的创新能力。教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系、过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解，依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快。4、体会创新，加工信息，学会自主搜集，学会组合迁

5、移，还应该学会创新。如《挚爱亲情》中学生有感于亲情的伟犬，有感于父母深恩，有感于祖辈厚爱,应使他们的情感更热烈，拿起手中的笔，或写或画，写岀自己心中情思；拿起手中的相机，或拍或摄，记下生活中珍贵的瞬间；用眼、用心去观察、体会，用行动去体验、去冋报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日I］寸与父母I］寸的对比……然后结辑成文，再来交流再来感受，在潜移默化中使学生的心灵受到洗礼。四、把握电教媒体使用的最佳时机教育心理学研究表明：人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%）,其次是听觉（11%）。语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳吋机，以达到传统教育和现代教

6、育手段相互融合、相互渗透、相互补充的目的？1、揭题质题后及时使用，有利于学生获得丰富具体的表象。如教《桂林山水》这一裸，当板书课题、质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水“静、清、绿”、“山奇、秀、险”的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句打下了伏笔。2、解决课文重点和难点、领会课文中心思想吋使用，有利于深入理解课文。如《飞夺泸定桥》一课，教学这一课的第六自然段吋，放映幻灯片引导学生观察泸定桥的结构：只有13根铁链，两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，没有木

7、板。播放“震耳欲聋”的波涛声，显示出滔滔的江河水倾泻直下的情景，使学生体会到泸定桥地理位置的险要。并播放配有冲锋号、枪炮声、喊杀声等紧张、雄壮的音乐声的录音，加深学生对课文的理解。3、欣赏课文吋配合使用，有利于激发学生爱美的情感。在欣赏课文时，配合电教手段，可以进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。多媒体以其无可比拟的优势使课堂更直观、更富有情趣，可是，它只是种教学的辅助手段，并不是所有的课都必须使用多媒体，因此，形象直观的教学工具不是不用，而是要用得恰如其分、精妙得当，切忌摆花架子或画蛇添足。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分