小学语文教学论文-简用教学图片，催生有效课堂

《小学语文教学论文-简用教学图片，催生有效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学论文:简用教学图片，催生有效课堂江苏省如皋市安定小学田冬梅现今的语文课堂，人们在感受教者精湛的教学艺术和师生间精彩对话的同时，都会由衷地赞叹课件的精美。那动感的画面、那多彩的世界让听课者赞叹不已。但在称赞之余，更多的是一份无奈，这一个个精美的课件不知耗费了制作者多少个日日夜夜。面对这花费了心血的课件，老师们只能望而却步。在平时教学中，备课、批改作业几乎已占满了老师本不多的课余时间，哪里还有精力和时间制作课件呢？那一个个精美的课件只能成了公开课和评比课的专利了。怎样才能使我们的老师在常态

2、课堂中也能收到如此效果呢？大家知道，教学图片易于制作又使用方便，因此成了老师们平常教学时钟爱的教具。传统的教学图片如果能巧妙运用，也可以让学生进入情景交融的画面中去，并且能收到使用课件教学中意想不到的效果。下面结合一些真实的课堂教学片断来具体说说。一、词图拉手动中显实“词图拉手”就是把词语送入相应的图旁，也就是给“词宝宝找家”。在教学低年级生字词时，使用“词图拉手”的方法检查学生自学生字词的情况或者帮助学生巩固复习生字词，效果斐然。在给词宝宝找家的过程中，学生先要认识词卡上的词语，再看清图画，理解

3、图意，最后才能准确地找到词宝宝的家。《家》是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级的教材，它是一首儿童诗。一位老师在执教《家》这课时,她这样教学生字词：师：小朋友们，有四个调皮的词宝宝找不到家了，大家快来帮帮它们。师：小朋友们，你们认识这四个词宝宝吗?生：认识。师：白云、小鸟、鱼儿和种子这四个调皮的词宝宝找不到家了，你能帮它们找到吗?生：能。师：你为什么把白云贴在蓝天中。生1:因为白云在空中飘呀飘。师：你真是个会观察的小姑娘。师：那你为什么把小鸟贴在树林里?生2：小鸟住在树上。师：你一定非常喜欢小

4、鸟和树林，是吗?这个教学环节虽然老师仅用了四张卡片和一张挂图,但学生们在给词宝宝找家的过程中，动口、动手又动脑,个个思维活跃、兴趣盎然，教学效果非常好。此片断如果我们使用多媒体课件来教学，虽然画面好看了，但仅是老师在前面忙得不亦乐乎，点鼠标、调音量,学生反而成了看热闹的观众。教学实效性不强，学生的理性思维也会受到限制。女口：一位老师在试教苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级《识字2》时，她这样使用课件帮助学生巩固12个词语。师：小朋友们，它是谁?生：太阳。闹钟、小鸟方法同上。师：小朋友们，看看这

5、位小朋友在干什么？生：穿衣。以上环节显然没有真正起到巩固词语的作用，学生只是看到画面说出词语，并不是经过思考认清词语后读出词语。在反馈中发现一些学生仍没有掌握词语的真正涵义。后来，这位老师采用“词图拉手”的方法，把12张词卡随机发给学生，再把12张图片出示在黑板上，最后让小朋友把词卡送入图中。孩子们在送卡时先要读准词语，然后认真地到图中找到相应的景物，最后贴入图中。补上这个轻松又活泼的教学环节，显然起到了巩固词语的实效。二、画面拼接错中显实画面拼接就是按文本的内容，把画面组合起来。这个方法在检查学

6、生对文本的理解时能起到意想不到的效果。如：教学《狼和小羊》这一课时，一位老师设计了师生共同再现当时情景这一个环节，帮助学生理解第三自然段。师：小朋友们，瞧，这就是那条清澈的小河。师：小羊快来呀!师：不好，凶恶的狼也来了。师：有意见吗?生1:小羊应该贴在下游，狼应该贴在上游。师:为什么？生2：小羊说它站在下游，不可能把狼的水弄脏，所以,小羊应该站在下游。师：是吗？把课文第三自然段再读一读。这个环节，两位学生一开始都放错了，后来经过讨论、阅读，明白了为什么，并进行了调整。虽然方法简单，但效果明显。苏教

7、版义务教育课程标准实验教科书一年级《咏华山》和苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级第13课杜甫的《绝句》等这类课文也可以用这样的方法帮助学生理解诗意。三、画面变更情中显实画面巧妙地变化，有时还能产生强烈的效果，激发学生的情感，震撼学生的心灵。《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇课文，课文描述了明园昔日的辉煌和它的毁灭。一位执教者为了帮助学生了解清末政府的无能和各国侵略者的强盗行径，设计了这样一个教学环节:师：考考大家，知道我国的疆域在什么时候最大吗?生：清代中叶。师：这就是

8、当时中国的地图，可到了清末的时候，它已被各国侵略者割据当片片地图碎片从老师手中纷纷散落到讲台上时，学生们的心也仿佛被揪紧了，从学生们的脸上看到了震惊与气愤。是呀，那被撕碎的纸片，就是我们一寸寸的疆土呀!望着那么多的疆土被掠夺，怎能不震惊，不气愤呢！这种形象而又直观的教学手法比口头说服教育要好千倍。四、图片渲染境中显实有些画面放大后，能起到烘托、渲染环境的作用，把学生领入情境。《卜算子咏梅》是六年制第十二册第一组里的一篇课文。这是毛主席词作中的精品。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精