小学音乐优秀获奖论文电教媒体在小学音乐课中的运用

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1、小学音乐优秀获奖论文电教媒体在小学音乐课中的运用小学音乐优秀获奖论文电教媒体在小学音乐课中的运用教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。笛卡儿说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索”。合理的教学方法能充分调动学生学习音乐的主动性、积极性。在现代教学中，随着科学技术的快速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌。视听技术、声像技术层出不穷，日新月异，大大扩展了音乐教学的内容和空间，极大地丰富教学手段和教学资源。古今中外、风土人情、世间万象都可以“身临其

2、境”，大大丰富、开阔了学生的音乐生活范围和音乐视野。这些技术可以广泛地应用于音乐教学的欣赏、范唱、伴奏、创作等各个领域。计算机音乐教学软件、课件和网络上的音乐教育资源正在迅速得到开发、应用，并为资源共享提供了广阔前景。因此，作为音乐教师，要充分利用现代信息、声像技术的形象性强、信息量大、资源宽广等优点，为音乐教学服好务。一、直接表现,诱发音乐兴趣心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新异事物的好奇，课堂上，电教手段的运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。课前学生踏着轻快的旋律走进教室

3、，既调整了情绪，又活跃了气氛。用摄影器材录放学生自己编排的节目，用录音设施欣赏学生自己演唱的歌曲，使他们看到了自己的形象，听到了自己的声音，在和谐融洽的教学氛围中，怡情悦心。在教学一年级《母鸡母鸡叫咯咯》一课中，我通过自己制作的课件，把母鸡与伙伴们对话的画面逼真地在屏幕上再现出来。母鸡那得意满足的神态和小伙伴们伸着脖子讲话的模样，深深地吸引了学生。使他们情不自禁地萌生喜爱音乐与参与音乐活动的强烈愿望。二、节时省力，增大课堂容量传统的教学方式，一节课教师要在黑板上密密麻麻地书写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时。而使用电教手段，教师只需课前把在黑板上抄写的内容分

4、别绘成图片或录成视频，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，即清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，降低了教师的劳动强度，加大了课堂传递信息的容量。使学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。同时，图片制作一次，只要注意保存，还可反复使用，一劳永逸。三、动静结合，优化教学结构音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。课堂上电教视听手段声色俱佳、形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，给开阔想象视野、发展求新思维提供了环境。教材中的

5、插图静止单调，音乐中的形象迷离模糊，若创造性地把这诸多因素绘制成投影或录制成视频，由静态变动态，将死图变活图，动静结合、声像合一，不仅有助于促进使学生强化记忆，深化对作品的理解，还将触景生情，勃发表现音乐的欲望。如欣赏《彼得与狼》一课时，通过音乐的描绘和解说词的辅助以及投影片的加入，音、像、画同步，使学生不仅了解到各种动物不同性格特征以及各种乐器的音色和表现力，而且从故事中受到教育，在欣赏的后半段，可设计将解说词去掉，让学生通过听音乐、看投影，来发挥想象，自行编出完整的故事，既增强了趣味性，又培养了学生的音乐想象能力，也有效地调节音乐课堂的教学结构。