小学美术优秀获奖论文电教媒体在美术课堂中的运用

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1、小学美术优秀获奖论文电教媒体在美术课堂中的运用小学美术优秀获奖论文电教媒体在美术课堂中的运用摘要：小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动求知、探究、创造。电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动；也使现代化教学手段与传统方法有机地结合起来，互为补充，综合运用，让美术教学从形式、内容及教学效果上升到一个更高的层次。关键词：美术课堂；电教媒体；创设情境；求知激创电

2、化教学是现代化教学手段。它的魅力，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就个想象的空间，培养学生的思维创造能力。美术作品往往通过色彩来表达人的情绪、心境，描述情景，渲染氛围，要让学生学会运用色彩表现画面的创意，首先要理解色彩的表达形式和内容。在这一方面，多媒体可以提供色彩丰富的画面，为学生学习色彩表达方法创造条件。音乐是情感的结晶。把音乐同美术教学很好地结合在一起，营造美的氛围，使学生受到美的感染。康定斯基认为“音乐与绘画之间存在着一种深刻的关系！”在欣赏教学时，画面中被强化的点、线、

3、形、色，如同音乐中的音符，而画面要素的构成也可以使人产生如音乐节奏，旋律相似的美感体验。美术作品可以将丰富但又不可言传的，用语言文字所无法传达的情感转换成视觉的绘画语言，表现一种情绪，一种心愿，凭借人们的“通感”去体验作品的内涵，或兴奋、或忧郁、或自由、或压抑，有的像深情的咏叹调，有的像舒缓的小夜曲，有的则像一部雄浑的交响乐。我们在欣赏作品的同时播放相应的曲调，可渲染气氛，使学生在动用视觉的同时去刺激听觉，去品味作品的内涵，引起思维的通觉。这就摒弃了传统模式下的老师单调传授的方式，通过多媒体欣赏教学，引导启发学生自己去发现认识美，探索表达的形式和方法，唤

4、起创造美的潜能。小学儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。一、

5、运用电教媒体，创设情境，使学生积极、主动探求新知。在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。女口：我在教学《明度推移》一课伊始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现,使学生对课题有了很快的理解，创设了明度推移绘制的前提。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的

6、脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤It”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到明度推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说:“今天我们就来学习《明度推移》及绘制过程。”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动

7、地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。