析电教媒体在美术教学中的运用

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1、析电教媒体在美术教学中的运用“美术教学要把提高学生的审美能力和美术素质作为主线贯彻始终，要改革单纯传授技法的美术教学旧观念，”这是中小学美术大纲对美术教学的要求。而美术是一门与儿童创造力的发展密不可分的学科，培养学生创造力是美术教学的核心，在教学中，按排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力，表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。因此，我在教学想象画《海底世界》一课时，大胆利用电教媒体，创设视听情境，来培养学生的创造力。一、利用录像，为学生创设情景美上课伊始，我就放录像，把学生带到大海边，倾听大海的声

2、音，接着提问：刚才听到的声音是什么发出来的？激发学生思维，海面上波涛澎湃，海底下又是怎样一番情景呢？我让学生边倾听边欣赏小学语文第六册课文《海底世界》的录像，要求学生边看边听边展开想象。看后脑于里呈现了怎样的一幅画面？引导学生想象并表述：深蓝色的海水，有大鱼、小鱼，有的局部是一条光怪陆离的，鱼妈妈身后带着一群漂亮的小鱼，有的是一群三角形燕鱼围成卷像绽开的花朵，还有海星、乌贼、海贝、生活海藻……，有的在打鼾，有的能发光，有的能报警，有的在窃窃私语……。作者用神奇的笔，多彩的语文勾勒了一幅海底世界的神秘美丽和生机，那生动迷人的“鱼乐图”伴随着旋律优美的“海之诗”音乐吸引了全班同学并不时发出赞叹

3、声。二、利用幻灯，创设图画情景如何更好地向学生传授美术知识和绘画技能呢？要在课堂教改和技能训练中来体现培养学生用线条色彩，图像表现自己的意向和技能，我引导学生看幻灯，首先在灯片上用简笔画画出鱼类的基本形，告诉学生画时不仅要注意形态的变化，还要画出不同的姿态，大小和方向，接着我又出示一张复合灯片，先打出各种海底动植物的简笔画，让学生认识各种动植物的外形表现方法，然后加一张涂有动植物色彩的灯片，使各种动植物活现在银幕上，最后加一张涂有蓝色海水的灯片用色彩的相互衬托来表现海底的神奇美丽的面貌，通过幻灯教学，学生既欣赏到了美丽的画面，又明确了整幅画的创作过程。三、利用录音，创设故事情景学生掌握了画

4、法之后，为了进一步丰富学生的表象，激发学生创造思维，我利用录音机播放配乐故事《螃蟹小咔嚓》，故事里说：大海底下往着许许多多螃蟹，其中有一只螃蟹叫小咔嚓，小咔嚓从小就练习夹钳子的本领，海藻一下子就被夹成两截儿。一天，小咔嚓在回家的路上遇到了一条鲑鱼，鲑鱼一口就吞下了小咔嚓，这时，一条大嘴鱼钻出海藻林，又把鲑鱼给吞了，后来大金枪鱼又吞了大嘴鱼，大冀鱼又吞了大金枪鱼，最后大冀鱼又落入大鲸鱼的口中，这时所有的鱼都在喊：“难受死啦！我要出去！”在这最危险的时刻，小咔嚓举起大钳子，猛地”咔嚓“了一下，所有的鱼都痛得浑身发抖，都忍不住张大嘴巴，小咔嚓终于脱险了。一石激起千层浪，通过这个故事激起了学生无限

5、的暇想，他们都在酝酿着自己心中的故事，那一幅幅美妙，奇幻的海底缩影展视在孩子们面前，最后让学生在优美的音乐中创造美。通过看录像，听故事，看幻灯来创设情景，直接刺激学生大脑神经，使学生至始至终精神振奋，注意力集中，另外，录音配乐故事的语言也具有感情色彩，同时还具有语言直接效果激发了学生的情感，发展了情境，从而调动了学生创造的积极性，提高了学生的创造力，当展示儿童作品时，不得不为之惊讶。显然，儿童的收获已远远越过了一幅作品的创作，他们在整过创作过程中学到了知识，提高了审美情趣，训练了创造思维，总的说来是提高了自身的素质。