电教媒体在英语教学中的运用

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1、电教媒体在英语教学中的运用摘要：兴趣自信效率传统英语课堂教学过程形式单调，费时多，收效低，教师的作用不能够充分发挥，学生上课兴趣调动不起来的现象非常明显，长期从事自己不感兴趣的学习，成绩又怎会提高？电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有力地推动了英语教学的发展，改善了教学活动方式，丰富了学生课余生活，学生愿意投入到课堂中，参与各种活动，由被动的接受变为主动争取，高速度、高质量地获得知识，发展了能力，形成个性。可以说，电教媒体具有十分重要的作用。关键词：一、运用电教媒体，提高学习兴趣兴趣是最好的老师。学生是否

2、“想学”，直接决定其学习成果，录音机、影碟机、幻灯机、投影机、计算机，录象机等电教媒体为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，紧紧地抓住了学生好奇的心理，如：在讲授人教版五年级教材下册Lesson2一文，其四会单词为a,horse,cow,monkey。四会句子为What’sthisinEnglish?It’sahorse.我们可以利用大屏幕教学，制作一些课件：首先，一头母牛走出来说：“I’macow”.屏幕随即显示“cow”这个单词，然后一头小牛走出来，走到老牛旁边说：“I’macalf”.屏幕显示calf这个单

3、词，最后是母子之间的对话“I’myourmother”.“I’myourson”.这样更有利于学生在头脑中将动物与其英文说法相匹配。加深其英语单词的掌握程度。刚刚认识完动物，教师可顺势引入本课四会句子，指着母牛或小牛问：“What’sthisinEnglish?”学生们会很快回答出：cow/calf;It’sacow/calf.然后讲horse和foal，再引申到monkey.这样大大提高了学生的学习兴趣，而不会感到在以往教学中教师只讲单词拼法、句子读法那么枯燥。一、注重教学重点，将电教媒体善用于视听说教学，提高

4、效率教学视听说，我们可以利用语音室。和普通教室相比，语音教室更安静，更敏捷。教师可以利用语音室总控制台进行师生对话，生生对话，听说对比。如做对话练习：Whatdoyoucallababycow?Wecallitacalf.可以让学生两两对话，教师监听辅导，这样学生更专心，不做小动作，教师听得清楚，辅导准确。语音室的使用培养学生养成良好的习惯，不随便讲话，集中注意力，提高了其学习效率和学习质量。二、利用电教媒体，优化教学法1.多媒体教学系统和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，

5、英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。就如：初一英语第二学期现在进行时的教学中，一直以来是难以引入的。但可以运用CAI课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图象，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的兴趣。2.运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加

6、入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：初一英语第一册（下）Unit2Shopping，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，那样既训练了口语，也增加了实践的机会。3.在课堂上学生见其形（表情、动作、实物、投影或图片等），听其声（录音、唱片和老师的声音等），把语言和形象结合起来，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确。一、巧用电教媒体，培养学生自主学习能力在以汉语为

7、母语的学习环境下学习英语是有一定困难的，刚接触时每个学生都兴趣盎然，跃跃欲试，时间长了而觉得枯燥无味，不喜欢学了，英语不常用，易忘的情况常有发生，这就要求我们要把英语同实际生活结合起来，生活中关注英语，运用英语，才不至于使我们与英语背离。如：学习字母时，我们由M可以联想到卖当劳，由KFC联想到肯德基，由WC联想到厕所等。让学生们知道生活中英语无处不在，我们还可以借助优美的歌曲提高学生语感，借助好看的动画片画面培养学生学习兴趣。抑或引导学生将所学单词代入歌曲中，使学生沉浸在英语环境中，创造性的运用英语，自主学习英语

8、。二、活用电教媒体，拓展学生能力，增强自信心根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼听说能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际