小学美术优秀获奖论文合理运用远程教育资源优化美术课堂教学

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1、小学美术优秀获奖论文合理运用远程教育资源优化美术课堂教学小学美术优秀获奖论文合理运用远程教育资源优化美术课堂教学摘要：远程教育的应用是为了使广大的农村孩子能够同在一片蓝天下，共享优质的教育资源。关于远程教育资源的应用，陈小娅同志做出了重要论述，即“应用的重点是面向学生，应用的关键是教师，应用的突破口是教育教学方法的改革，应用的根本保障是资源。”基于这一指导思想，我结合自身美术教学实践，试阐述了自己在远程教育资源与美术课堂教学整合的实际应用中的点滴体会,与同仁探讨：一是合理运用远程教育资源，充分发挥媒体的视听效果优势，满足小学生好奇、好动、好玩这一特征,调动学生多个感官，从而激发

2、学生的学习积极性；二是利用远程教育资源，通过动画演示等视听手段，创设良好的美术知识情境，通过生活中学生身边的实物、形态变化等具体物态方式，展示知识的形成过程，把抽象的图形知识演示为具体事物形象，从而突破了教学中的重点和难点;三是利用远教资源，通过运用计算机多媒体等远教手段，对课堂知识进行补充扩展，不仅加大了课堂知识量，开阔了学生的视野，而且扩展了学生的思维；四是利用远教资源，转变课堂上师生地位，使教师成为教学的设计者、组织者、学生学习的合作者，充分突出学生的主体地位，进而促进课堂教学改革，培养学生的创新能力。时至当下，现代教育手段辅助课堂教学已成必然，在应用中我们要避免“拿来主

3、义、全套照搬”，要以人文的课程理念和教学思想为导向，通过教学设计，以符合学科特点和学生学习需求的方式，高效益地应用现代教育技术，追求现代教育技术的实效性。关键词：远程教育；美术课堂；优化整合陈小娅同志在《全国农村中小学现代远程教育工程试点工作现场会上的讲话》中对农村中小学现代远程教育资源的应用作了指导性的建议，即应用的重点是面向学生，应用的关键是教师，应用的突破口是教育教学方法的改革,应用的根本保障是资源。她的这一论述为我们的课堂教学指明了一条新路。我们知道在传统的美术教学中，教师反复说教、范画、指导，使学生很容易产生厌倦情绪，注意力分散，很难达到预定的教学目标，形成在课堂中教

4、师凭借"一根粉笔，一本教材，一块黑板，一张嘴，画吧！闭门造车”的教学格局，不利于提高课堂教学效率。在教学实践中，我尝试以远程教育资源为课堂教学突破口，以突出学生主体地位为主线，以教材为依托，以远程教育为载体，实现美术知识生活化，还原知识的原点，从而打破传统美术课堂教学格局。在实践中感觉略有收益，现就点滴体会与同仁探讨：1、合理运用远教资源，有利于调动学生多个感官，激发学生积极性。兴趣是学生学习的内在驱动力。在课堂上，调动了学生的学习积极性，有利于学生对知识的理解和掌握。由于农村发展比较滞后，学生对计算机等现代教育设备非常感兴趣，在农村中小学的课程调查中显示，学生最希望上的课就是

5、计算机课。当然，这其中存在着“玩”的因素。根据这一特点，教师可充分发挥现代远程教育资源的优势，满足学生“玩”的愿望。教学中，通过合理设计教学环节,对学生因势利导，在满足学生好奇心的基础上借助现代教育手段辅助教学，可以收到很好的教学效果。如教授《用线造房子》这一课时，我依据教学要求并结合学生实际，运用远教资源制作相应的教学课件。在课堂上，通过运用多媒体展示生活中哪些地方有线以及这些线存在的形态，然后运用动画把线进行组合构成图形，学生非常直观具体地了解到什么是线，并能在生活中的房子上找到它们，让美术基本元素与生活联系起来。学生不仅直观地了解到什么是线，而且能够体验到线和线的组合构成

6、面以及线和面、点和面之间的关系。原本枯燥无味的点、线、面在大屏幕上不断变化着，学生充满了兴趣与好奇。