图式电子商务论文范文-谈运用图式理论指导中专商务英语听说中的听力教学word版下载

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1、图式电子商务论文范文:谈运用图式理论指导中专商务英语听说中的听力教学word版下载导读：本论文是一篇关于运用图式理论指导中专商务英语听说中的听力教学的优秀论文范文，对正在写有关于图式论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：smjohnsonC.2002【摘要】本文主要探讨如何用图示理论指导中专商务英语听说的教学，对图示理论中的语言图示与内容图示在教学中的重要地位进行详尽的阐述，并探讨了在教学实践中如何使该理论在听力教学的三个阶段：听前、听中、听后中发挥指导作用，以事半功倍的提高教学质量。【关键词】图示理论；中专商务英语;语言图示；内容图示Vocational

2、guidanceofschematheoryheardintheBusinessEnglishListeningTeachingAbstract:ThisarticlediscusseshowtousetheorytoguideiconBusincssEnglishlistcningandspeakingsecondaryschoolteaching,thelanguageofthetheoryoficonsandcontenticonsiconinthestatusofteachinginadetailedexpositionoftheimportant,and

3、discusseshowtheteachingpracticeListeningtothetheoryofteachinginthreestages:beforethehearing,listenin,hearplayaguidingroleinordertomoreefficientlyimprovethequalityofteaching.Keywords:Schematheory;collegebusinessEnglish;ldnguageicon;contenticon英语教学中，始终将听、说、读、写四项能力作为考核一门语言学习情况的标准，听力作为四项基

4、本技能之一，常被列于首位，由此可见其重要性非同一般，更是因为听力是对一门语言综合的运用。中专英语教学中，培养学生的应用能力更是教学任务中的重中之重，如何有效提高学生的听力水平，逐渐成为教学中的突出理由。图式理论对听力理解的影响具有很好的指导作用，充分利用该理论，可以有效的提高学生的听力理解能力。一、图式理论概述所谓图式理论，是过去所获得的知识在每个人的头脑中建立起的一种特定的储存方式，这些知识通常是以信息图式、框架活网络的形式存在，当中的每一个组成成份构成了一个空档(slot)，当个体在获取新的知识时，要将新的知识与已存在的信息相联系，也就是恰当地填充已有的空档，

5、完善已经构建起来的知识库。二、影响听力理解的图式2.1语言图式(linguisticschemata)听力教学中，语言图式通常是指听着已掌握的语音、词汇及语法等基本知识。例如一些常用的词汇在商务英语中通常有特定的含义，如uarticle,offer,order,outstanding,insuranee”在商务英语中分别是“货物、报价、订单、未付(款)的、保险单”的意思，这些术语的特定含义对学生来说很陌生，如果没有这些语言图式知识，学生在理解听力内容时就会遇到障碍。因此在教学中，应当特别注重此类术语的教授和阐释。2.2内容图式.(contentschemata)内

6、容图式通常是指听者所具备的文化背景知识，包括社会、经济、文化等领域的信息以及专业知识。商务英语的内容图式主要包括外国文化背景知识和国际商务专业知识。听力过程中，许多学牛常常是能够理解句中每一个单独的词、短语，却不能理解全句的含义，就是由于相关背景知识的缺乏，导致内容图式未能被激活，无法将听力材料中的信息与大脑中的知识联系起来。三、图式理论指导下的教学设计听力教学过程通常分为三步:听前(pre-listening),听中(while-listening),听后(post-listening)三个阶段。在此三个阶段合理的运用图式理论来指导教学事半功倍。3.1听前阶段(

7、pre-listening)2.1.1协助学生建立并激活图式商务英语听说课程的设置，通常是围绕某一主题开展，主要涉及贸易博览会、物流、连锁经营、电子商务等领域。在讲授新的单元前，给学生布置好明确的课前预习任务。让学生在对基础的词汇等方面进行预习后，再利用网络资源、图书馆资源等收集与主题相关的背景资料，并尽量了解熟记相关背景知识，使学生初步在脑海中建立起一个全新的知识图式。教师在课堂上组织学生进行相关话题的讨论，交换信息。并在学生提出疑问后，根据情况适当的补充些背景资料，还可以利用与主题相关的图片、幻灯片、视频等手段让学生展开联想，帮助学生完善已有的图式。3.1.2

8、培养学生预