如何在实际美术教学中逐步培养学生创作能力

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1、如何在实际美术教学中逐步培养学生创作能力【摘要】中学美术教学大纲规定：'‘通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。”提高学生的创造能力是美术教育的目的。【关键词】课堂美术教学；创造；创作能力作为一名美术教师相信都会有这样的体验：经常不定期地接到一些亲戚朋友打来的求救电话，内容无非是希望我们能为他们的子女提供美术创作上的帮助，原因是他们的子女要参加一些大大小小的美术作品竞赛或画展，

2、但是孩子们却无从下手。相信也会经常碰到类似这样的情况：去看一些学生画展或看一些美术竞赛的作品集，总会发现里面的作品都会有似曾相识的感觉，或者是以儿童的表现手法来体现大人思想世界的作品居多。在闲暇之间，品茶之余，几个同行也常常会对这一现象进行讨论：总觉得现在的孩子美术创作能力不足，美术作品的比赛比的是老师而不是学生的水平等等。当我独处的时候重新对这个问题进行思考，却觉得这不是学生单方面的问题，而应该是我们老师的教学问题，是否我们的教学方法存在一定的缺漏？如何改进我们的教学以达到提高学生的创作能力目的，这也是几年来一直

3、困惑在我心中的疑问。由于长期以来因为专业的原因本人喜欢订阅一些画册、美术月刊，对《中国油画》独有情钟。最爱看的是刊物中'‘专题研究”“画家与作品”栏目，一边欣赏着这些国内一流画家以画写心的佳作一边品读着他们的创作心得。带着心中的困惑我有意识地重点研读画家们的创作体会及创作辅导的文章，果然收获良多，现结合自己在一线教学上的体会和所掌握的教学理论对如何在美术教学中学生创作能力的培养做一番探讨。我个人认为学生创作能力的不足体现出我们传统美术教学方法存在着一定的缺陷，传统美术教学方法主要是注重美术技能方面的培养，在课堂教学

4、和课外辅导上侧重对物体的造型能力训练等，对学生的创作能力的培养方面较少涉及，主要都是让学生直接去借鉴相类似的作品。俗话说：有什么样的“气候、土壤”培育出什么样的“品种”，要优化品种”，就必需靠我们的丁用科学适宜的教学手法，因材施教。教学有法，教无定法。我们要从学科角度出发，根据学生的实际情况，尽力为学生设计一个完整、严谨的创作情境，以体现（美术教学培养学生创作能力）教学原则，只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，走出过去美术教学的传统模式,展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体

5、现，激励，唤醒每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质，就能提高学生的思维和创作能力，提髙教学的质量。就学校教育而言，课堂教学是提高学生创作能力的主阵地，因此在教学中如何培养学生的创作能力具有重要意义。本文就由以下几个方面入手谈谈自己的想法：一、观察、写生与创作结合临摹和写生教学是美术课堂教学的重要内容，它是训练学生通过描绘对象来锻炼学生的造型能力和表现能力，从而更好地为专业创作服务。学会观察是绘画的前提。学生写生时的观察不是简单注视，而是要伴有积极的思维活动，要对写生对象进行由大到小的比较，分析形体的透视、

6、穿插、构成以及组合关系，提炼和概括描绘对象的明暗、色彩等视觉要素。要鼓励学生进行充分的想象和创作，完全忠实地、客观地描绘对象，不应该成为我们评价的唯一标准。在培养学生艺术造型能力的同时，培养学生创造性的设计思维和艺术想象力，让学生用自己特有的方式表达思想和情感。边写生,边创造，在写生中创作，在创作中写生，这才能更好地提高创作能力。英国科学家霍伊尔指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。”我们国家这几年也越来越重视这方面的能力培养。例如近几年的美术高考就很重视考核学生这方面的能力，很多美院改变

7、以往直接对物体进行写生的考题，而是加入一些创作成分，例如色彩考题；只在文字说明：玻璃杯一个、苹果若干、衬布两块等等，并不给出实际摆放好的静物，而是让考生自己去想象设计完成。这就能很好地考核考生平常的观察力、表现技能及设计能力。我在日常的职业学校美术教学中也经常采用这种方法，在我任教的广告班、设计班我会进行如下的课堂练习；在原来的写生基础上，要学生改变其色调，如原来是暖调子的静物，要其直接改变成冷调子。或只给一至两个静物，要其自行添加其他的物体来组成完整的一幅静物画。素描写生教学中，我有时要求学生在写生稿的基础上溶入

8、自己的想象进行创作，有的学生把静物添加成卡通人物的造型，有的则加入了卡通人物造型把静物变成相配的背景。每个同学的画面都有自己的特色，没有雷同，效果特别好，用这样的教学手段来提高学生的想象和创造能力。这对学生深刻地理解生活与创作的关系，写生与创作的关系，有着积极的意义。二、欣赏与创作相结合职业中学的美术欣赏，大都以中外名画为主，教师应当引导学生掌握正确的欣赏方