如何使高中生积极主动的参与历史教学

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1、如何使高中生积极主动的参与历史教学马静辉河北省定州市第二中学高中历史摘要：激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。作为历史教师，应不断提高自身的文化修养，完善情感调控能力。教学中要注重历史与现实的结合，利用多样化的教学手段，培养学牛积极主动的参与历史学习。关键词：情感调控能力文化修养学习兴趣教学模式新课程标准下历史教学过程对学校管理，对教师和学牛都提出了新的要求，面对新课程，教师要在历史教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，培养学牛学习历史的动机。动机是指激励人们活动的内在动因和力量。所以激发学生的参与动机是引导学牛主动参

2、与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中我尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学牛的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。下面我就“如何创设一定的教学情境使学生积极参与到教学中来”谈几点浮浅的看法：一，注重教师情绪对学牛的影响由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态，因此，在实际中我非常注重调整自己的教学情绪，让自己在精神饱满、情绪振奋的状态下进行教学活动。只有当教师自己处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的

3、教学，激起他们参与的动机。所以，愉悦、兴奋的情绪不仅对学牛的学习活动有促进作用，对老师的教学活动，也有相应的促进效能。当师牛在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就往往会收到事半功倍的效果。除了教师自身的文化修养和教师作为一种专业素养的情感调控能力外,教师生动的教学语言（包括体态语言）的运用对课堂氛围的创设显得十分重要。巴班斯基也说：“显而易见，不能只凭历史、文学和艺术的材料本身，而且还要教师在讲述这些材料吋带有强烈的情感，才能使学生在情感上得到强烈的发展。”因此，对于一个历史教师来说，积蓄好自己饱满的教学情绪，认真设计好自己的教学语言，并在教学过程中适吋适度地加以发挥运用，这是获得良好教学

4、效果的必备条件。否则，教师的教学语言如果机械呆板、单调发味，使人一听即腻，睡意顿生，则再丰富的教学内容也会变得味同嚼絮。同吋，在教学中还应该辅之以必要的仪态、手势、眼神、表情等体态语言，以强化教师教学的语言信息和情感信息，收到“此吋无声胜有声”的良效。二，注重历史与现实的结合由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生-•种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来，借此激发学生学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时，让学生搜集有关“一国两制”、“港人治港”成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容吋，让学生把胡锦涛书记到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出

5、来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。由于事例是学生自己找的而且受到老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性又增强了教学效果。三，注重教学形式的多样性教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法。如“讲读议练教学法”、“发现教学法”等。改变“课课一个样，常常一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知

6、识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。如学习《戊戌变法》内容吋，我引导学生就“要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学、改革教育制度”等问题进行辩论，收到意想不到的教学效果。对于有些不容易解释清楚的重难点内容我先布置学生冋去看课文、看课外书、查资料，上课吋可以让学生带着资料上讲台当“老师”给其他学生们讲解,我-般针对同一个重难点要找几个学生带不同版本的资料从不同方面去讲解，我在边上只起“导演”和“旁白”的作用。这种方法既能够加深学生对重难点的理解、又能提高学生的参与热情。但这种方法要有计划、有目的、有针对性地实施，否则，只会流于形式，起不到好的教学效果。当然，在条件允许的情况下可以充

7、分利用录象机、投影仪、幻灯机、多媒体等先进设备来辅助教学，使教学内容声像结合，图文并茂，让学生真切的感知遥远的史事，这是当今教学改革的重要途径和目标。我们学校的许多同仁们在这方面做的很好是我们教学改革的榜样。四，重历史作业的创新历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，许多教师往往比较重视课前设计、双边活动、启发提问、导语结语等环节的创新，而忽视了作业这一重要环节。其实，科学而有效的习题，特别是认知性