如何促进高中体育教学和人格教育与谐发展

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1、如何促进高中体育教学和人格教育与谐发展摘要：本文运用文献资料法、经验总结法以及逻辑分析法，探讨了体育教学与塑造学生健全人格的关系，认为体育教学对学生健全人格的发展起着独特的促进作用，且因其强烈的实践性而具有不可替代性。我们只有努力挖掘教材的思想内涵，立足于体育文化和体育精神，把技术、体能、人格三位一体统一于学生的全面发展中，才能真正使体育教学的技术性功能和育人功能得以充分发挥。关键词：高中体育教学人格教育和谐教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的就是帮助生命的正常发展，教育就是助长生命的一切作为。只有独立人格

2、的形成，人的发展才具有取之不竭的源泉。这就要求我们必须树立以人为本的教育观，重视学生的人生价值及其实现，帮助学生成为充分成型和完善发展的人。人格是指人的性情、气质、能力等特征的总和。体育教学中存在着异常丰富的非智力因素即情商，在塑造学生健全人格方面是一座其他学科所无法比拟的富矿。在教学实践中，我们只有努力挖掘教材的思想内涵，立足于体育文化和体育精神，把技术、体能、人格三位一体统一于学生的全面发展中，才能真正地使体育教学的技术性功能和育人功能得以充分发挥。一、激发情感，培养意志型人格未来的教育是充满激情的教育。激情

3、是太阳，生命需要激情飞越，没有激情飞越的生活，就不可能使学生愉快地发展。教育的责任就在于激发和激励。在教学实践中，我们要激励学生以奥运健儿为榜样，发扬奥运精神，激发爱国情感,树立为建设祖国而努力锻炼身体的远大目标。1.帮助学生树立自信心自信心是成功的起点，前进的动力。它是一个人要求受社会和他人尊重的感情，是自我意识的表现，是学生积极向上，克服困难的重要动力之一。2.激发和促进意志品质的形成意志品质必须通过实践来培养，也必须通过实践来检验。体育教学以其强烈的实践性和内容的多样性为培养学生的意志品质，提供了极为有利的

4、条件，具有特殊的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。3•培养学生认真的科学态度任何一项身体练习和技术动作的设计与完成，都要符合一定的人体运动生物力学的原理。4•培养学生良好的锻炼习惯和持之以恒的毅力学贵有恒。教师要从培养学生的运动兴趣入手，采用丰富多彩的教学内容与方法，调动一切积极因素，使学生充分享受运动之乐，体验运动之美，感悟运动之魅力，从而养成坚持参加体育锻炼的良好习惯和持之以恒的毅力。二、展示自我，培养主动型人格主动型人格主要表现为有自己独到的见解，喜欢主动、独立地去学习体育知识，自觉参加锻炼，不易被困难

5、吓倒，勇于质疑，勤于思考，善于张扬个性等。这是一种可贵的人格品质。体育是一种人类活动现象，也是人类的一种文化现象，它本身包涵着深奥的人文内涵。体育中不仅含有竞争和对抗因素，而且具有表演与娱乐的功能。比赛、竞争、对抗、参与，是一个人证明自己，从而获得自我发现、自我认同、自我肯定、自我实现和自我超越的最好途径。在教学实践中，教师要尽量创设条件，努力营造一个能使学生自由发展的宽松氛围，使每个学生在这个开放、民主、富于激情的平台上都有充分表现自己的机会。引导学生积极主动地参与到动作技术的学习中来，通过身体练习掌握技术、技

6、能，促进思维发展。在操作过程中充分感受，形成表象，进行观察、比较,探索出规律。对那些掌握动作较好的学生要大力表扬并提供更好的表现机会如让其代替教师做示范，当小组长等；对那些掌握动作较困难的学生要多加鼓励，帮助其树立信心。让学生享受充分的成功感，被尊重感。让课堂“活"起来，让学生“动”起来，手、口、眼、脑并用，知、情、意、行并行，从而使学生的个性得以张扬，变得更加自尊、自重、自信，有力促进学生形成主动型的人格。三、合作学练，培养容纳型人格容纳型人格主要指学生的合作品质，是其社会适应能力的重要体现。表现为学生具有一种

7、兼容并蓄、宽容大度的态度，相互信任，互相配合，对事不存偏见，能接受不同的意见，懂得尊重他人的劳动成果，懂得团队精神的重要性，这是适应纷繁复杂、竞争激烈的未来社会必不可少的一种人格品质。1•紧扣教材特点，培养学生的合作技能动作技术、技能的学习与掌握，往往不是单靠个体的努力就能实现的，更多的时候则需要在同伴的合作、帮助与保护下来实现。教师要依据教材特点，根据学生自身的认知水平、交往技能、语言水平、性格特征和体育基础等特点，在教学中通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识、比较合作的意义和作用，从而使

8、学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为，逐渐培养学生的合作技能。2•拓展体育课程，培养学生的合作意识及团队精神创新教育思想和理念，拓展体育课程，丰富体育课的内容，树立大课程观的思想，增强体育课程的实用性、趣味性和挑战性，体现体育课的多种育人功能和价值，应是现代体育教学改革的主题。四、延伸思维，培养灵活型人格思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，一是思维起点灵活；二是思维过程