巧用信息技术，提高教学效率

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1、巧用信息技术，提高教学效率——浅谈信息技术在语文教学中的有效应用♦于红河北省隆尧县牛家桥校区055350信息技术应用于语文教学，能优化教学资源和教学过程,提高语文教学效果,更好地完成语文课程目标。如何更有效地应用信息技术、优化教学资源和教学过程，是提高语文教学效果的必要前提，也是我们思考的逻辑起点，实践的起跑线。为此，我在教学中进行了有益的探索，并尝试构建了以教师为主导、学生为主体、信息技术为渠道的教学模式。一、运用信息技术优化教学过程1.巧用信息技术创设教学情境。信息技术应用于语文教学中，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而

2、且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具休感悟到语言文字所描摹的图景，给课堂注入了新的活力。如在识字教学时，我借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授牛字变成一个个牛动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即牛字的读音）帮它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。牛动的情境，优美的音乐，激发学主主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。2.巧用信息技术突出重点，突破难点。语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。在教学中，可以适时地

3、利用信息技术，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学牛的感官去感知。如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学牛没法体验到。那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到。在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场一大典一阅兵一游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥信息技术的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学牛，使学牛置身于开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。使学生学得生动活泼，课文难点在不知不觉

4、中巧妙地化解了。又如小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用信息技术，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。我充分发挥信息技术的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的

5、画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了基础。二、运用现代信息技术优化教学资源语文教学信息化策略的实施，增加了课堂信息的容量，超越了语文课本的界限。利用现代信息技术，教师可以一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为课堂所用。利用现代信息技术，教师可以适时地补充

6、与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂。如执教《莫高窟》一课吋，我校教师根据课文内容设计了一个主题网站，将课文分为彩塑、壁画、藏经洞三个阅读导航版块，各部分侧重点略有不同，彩塑版块中展现了更多的精妙绝伦、巧夺天工的艺术作品，壁画版块中呈现了宏伟瑰丽、丰富多彩的画卷，藏经洞版块则链接了一则与之有关的短文。在课堂上，学生自主选择自己最感兴趣的一个方面进行探究学习，然后根据要求深化自己的学习感悟。有的要求学生联系课文的语句介绍彩塑的特点，既可以总体介绍，也可以抓住某一部分的特点来介绍；有的要求学生在欣赏之余，跟着配乐放声朗读;有的要

7、求学生结合拓展的小短文，畅谈内心的感受。最后让学生将畅游莫高窟这座艺术殿堂的感触用一两句话写出来，发表在BBS论坛上。这样就大大拓展了课堂教学空间，加大了课堂教学容量，45分钟的上课吋间便被充分利用起来。三、巧用信息技术培养学生创新能力语文是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。在语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。小学语文教学中教师的教学要旨很大一部分在于开启学生对于这个世界的理解与认知，对于小

8、学生而言他们对于这个世界充满了好奇与兴趣，很多东西都能够让他们感到惊奇，很多事物也能够讣他们受到触动。正是因为如此，这是一个很好的培养他们创新能力的契机。在学习《秋姑娘的信》时我将学生们带到了多媒体教室，首先通过给学生展示秋天的美丽场景将学生带到教学情境中,然后