巧用信息技术，提高课堂效率

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1、巧用信息技术，提高课堂效率一一浅谈历史教学与信息技术的整合焦存良甘肃省永登县连电学校730332;何萱坫肃省白银市第十中学730900摘要：随着教育信息技术的进步，教育现代化、信息化已成趋势。在历史教学与信息技术整合中，教师应注意信息技术的力量，调整自身的角色定位，努力培养学生的学习能力而达到信息技术与历史学科整合的最优化。木文从激发学生兴趣、突破教学重难点、自主探究学习、教学反思四个方面作提高课堂效率的探讨。关键词：课程整合信息技术课堂反思当前教育信息技术的飞速发展，我们进入了一个数字化的时代。教育信息技术的应用己经对传统的教学产生冲击，使课

2、堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用。历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科。它的研宄对象甚为广泛，举凡人类社会发展史和世界各国各民族的历史，从远古到现代，都可作综合、分期、分类的研究。多样性、大容量显而易见，然而一堂课的时间乂相当有限，如何解决这一对矛盾呢？多媒体教学就为我们提供了新的教学手段，使一堂课可以既丰富乂精彩，让学生有耳目一新的感觉。信息技术应用于历史教学，是教师利用电脑辅助手段，

3、采用音响、视频、图像、动画、网络等方式，帮助学生树立起历史的空间、动态概念，直观展示历史活动。一、激发学生学习历史兴趣，提高课堂效率布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料木身具有内在的兴趣。”只有激发学生的兴趣，才能集中学生的注意力，激发他们的主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力。兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。在历史教学中，只有创设一种最佳的学情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与历史学科的整合，能让多媒体功能全部展现出来。运用多媒体信息技术手段创设悦耳、悦

4、0、悦心的情境，能让学生产生如见其人、如闻苏声、身临其境的感受，催发学生积极探索的情感，从而调动学生对历史学科的学习兴趣。如讲授林则徐“虎门销烟”吋，用大银幕播放电影《鸦片战争》的相关片断。这样做，可以变抽象为具体，变无声为有声，不仅能渲染课堂气氛，而且能轻而易举地让学生理解当时林则徐用海水、石灰来销烟的方法，较之传统教学法，提高了课堂效率。二、突破教学重难点，提高教学效果教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。使用传统的教学手段很难突破这些重难点。教师利用多媒体

5、信息技术可以在课堂上补充大量与教学目标相关的内容，用这些内容来充分论证课本上的重点和难点。让学生根据该内容进行分析，理解课本知识。譬如，在讲到鸦片战争的背景时，教师可以利用多媒体给学生放映一段《晚清风云》的内容，让学生对当吋的中国有一个初步的了解。同时，也可以让学生从影片中的镜头归纳•一下当吋中国的社会情况,因为影片对当吋的社会情况各方面都有描述。这样，学生能够从政治、经济、科技等方面归纳出鸦片战争前中国的发展情况，然后教师再结合课本进行讲解，学生接受知识就比较容易，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了课堂教学效果。三、自主探宄学习，提高

6、学生学习效率传统的历史教学，以教师的讲述为主。教师讲、学生听，教师成了课堂教学的主宰，学生成了被动接受知识的容器。运用多媒体辅助教学，彻底打破了传统的教学模式，自主学习、自主探索成为课堂上学生获取知识的主要方式。教师要注重在课堂上创造一种氛围，发挥学生的主体作用，引导学生自主探究。学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。在课堂教学过程中，老师要真正把学生看作学习的主人，通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学意识,引导学生参与学习的整个过程。讲述《人民解放战争》中，利用多

7、媒体技术和现有的网络技术，让学生自主探究学＞J,教师可以在预习前就让学生回答两个设疑:1、解放战争首选战场为什么选在东北战场？2、东北战场为什么选择锦州为突破U?通过学生利用网络技术获得的材料进行整合，不难得出答案。充分发挥了学生的主体作用，使学生的能力能真正在自主学AI的过程中得到发展和提高。设计历史学科的课件吋合理运用信总技术创设最佳历史教学情境，要给学生创设思考的空间，对一些问题鼓励学生各抒己见，这样既给学生创造了跨学科知识相结合的条件，又具有开放性，还培养了学生多角度思考问题的能力。总之，多媒体教学声图、视听结合，具冇新颖性、趣味性、直

8、观性，能使历史课堂教学过程得到优化组合。因此，采用多媒体教学对提高历史课堂教学的效率，必将发挥出越来越重要的作用。信息技术给历史教学带来了无限生机和活