培养自学能力是实施素质教育的有效途径

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1、培养自学能力是实施素质教育的有效途径彭斌重庆市开县温泉镇中心小学徐家坝完全小学404423摘要：加强学生自学能力的培养，有利于培养学生自主学习能力，养成独立思考的良好习惯，能为学牛创造能力和实践能力的培养打下良好的基础。当然学生自学能力的培养，并不是孤立于教学过程中，而是和教学过程密不可分。在教育改革的今天，那种只重应试教育而不重素质教育的观念也违背了教育教学规律,也完全不利于人才的培养，如何全面地提高学牛的素质，培养学生的创新意识和实践能力，也是一个不断探索实践的课题。关键词：自学能力素质教育途径当今世界，科学技术日新

2、月异，知识的更新以几何级数激增。这些知识仅靠老师的传授显然是远远不够的，必须靠自学进行必要的补充。如果一个人有较强的自学能力，就可以扩大知识面，并增强自身的技能，对未来的继续学习与发展起着重要的作用。因此，开发学牛潜能，培养学牛自学能力，是小学教学的一项重要任务，也是实施素质教育的有效途径，对推进素质教育意义重大，那么怎样培养学牛的自学能力呢？我就数学教学中的做法说几点体会。一、激发动机，培养兴趣是基础孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，自学是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学

3、习兴趣和正确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。学习动机是直接推动学习活动的内部动力。教师要在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便形成正确的学习动机。教师在培养学牛自学数学能力时，一方面要对学牛说明进行自学数学的意义，另一方面要让学生在数学学习中，获得成功的体验，以增强自学数学的兴趣。数学活动课是增强学习兴趣、激发学习动机乂一个主战场。教师要充分利用数学活动课的优势，对学牛及时进行学习兴趣、学习动机的引导和强化。使学生在成功后有了学习兴趣，在失败时能更加明确学习目标，强化学习动机。二、进行学法指导是

4、保证古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。叶圣陶先生说：“教学特别重视方法，才会收到事半功倍的效果。”应将开发文化宝库的钥匙交给学生。联合国教科文组织提岀了使教育者要“学会学习”的口号，可见对学生进行学法指导，教会学生学习的意义是多么重要。1•明确学法指导的具体内容，并有计划有步骤地加以指导和训练。我们把自学能力构成要素作为学法指导的具体内容，把认知、理解、评价、创造能力中涉及的各种方法技能，借助教材，把学法指导逐一落实在平常的教学中。2.探索学法指导的途径和

5、方式。指导的途径和方式很多，我们主要采用T：（1）介绍式。结合教学内容和学生的实际，有目的有计划介绍自学的一系列方法。（2）讲授式。结合具体内容的学习把某种学法用讲授的形式传授经验。如检验的方法，解应题的方法步骤等。（3）示范式。就某种学习方法教师示范给学生看，然后要求学生“依样画葫芦”进行模仿。3•注重学法的可操作性。科学的方法都具有目的性、可操作性的特点，可操作性的强弱又往往与学习掌握它的难易成反比，可操作性强掌握它就易，反之掌握它就难。如，我们总结列方程解应用题的步骤，就比较突出它的可操作性。第一步读题分析题意，第

6、二步分析数量关系，第三步设未知数列方程；第四步解答。总之，从学法上进行切实的指导，是使学生学会学习，获得自学能力的关键所在。4.落实学法，放手让学生自学。达尔文说：“最重要的知识是方法。”自学是学法的一种，在课堂教学中教师的教法始终围绕学生科学合理的学去进行,学生到了高年级后，认识水平、知识水平也有一定的基础，很多要学习的新知识可以由学生“看书讨论→发言提问→教师释疑”来完成，教师只在关键处给予点拨。例如教学倒数的概念时：可先让学生自学教材，再围绕倒数的概念进行讨论，然后由学生发言，师质疑。“0为什么

7、没有倒数”?最后师释疑点拨，并对学生的自学成绩给予鼓励，这样学生既理解掌握了内容，又能体验到成功的喜悦，增强自学的自信心，便于今后的自学。三、提供机会，放手自学是关键自学是一种实践，学生在自学中不但能牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相联系，形成能力。教师要相信学生的能力，教学中要提供机会，放手自学，让每个学生都有充分表现自己的机会。根据学生好奇、好动、好胜的年龄特点和心理特征，以教具、学具、操作活动为载体，给学生提供自学的吋间、空间，让学生动口、动手、动脑，多种感官参与数学实践活动，使学生通过自身努力，探索新知，学

8、习新知，也学会学习。当然放手自学绝不是放任自流，而是需要教师进行切实有效的指导，引导学生有序地“看”,正确地“动”，规范地“讲”，科学地“想”。如教学“长方形周长”时，鼓励学生自己寻长方形周长的计算方法。学生利用学具动手操作，报到几种计算长方形周长的方法：①长+宽+长+宽，②长×2+宽×2,③