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1、培养运用能力升华英语教学胡淑利河北省武安市第-^一中学056300摘要：知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。我们要不断地提高自身的素质，向教育科研要质量，要效益,创造性地使用好英语教材，在教学的全过程中注重培养学牛的良好习惯，那么，学牛的英语素养就会得以提高。关键词：初中英语教育教学育才良方农村的学校，许多都没有在小学开设英语课，到了中学，上英语课的老师要从零做起，但课程进度乂跟不上，有时，顾得了这头，乂顾不上那头。上仔细了，完不成教学任务。在新课程改革阶段，如何稳步提高中学英语教育教学质量,是一
2、个十分艰巨的任务。同时,也是摆在广大英语教师面前的一个棘手的问题。造成这种现象的原因很多，主要有教师和学牛的原因。上课了，教师手忙脚乱，学牛摸不着头脑，大家都乱了阵脚，久而久之,学牛兴趣全无，教师也全无兴趣。有些教师在课堂上只顾完成教学任务，没有从“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师牛和谐”上下功夫，上课总是千篇一律，照木宣科，不能有效调动学牛的学习积极性，不能激发学牛的学习兴趣。一、端正学牛学习态度，充分调动学牛学习积极性改革开放以来，科学技术迅猛发展，特别是中国加入世贸组织以后，英语学习变得越来越重要，社会需要的英语专业人
3、才也越来越多。现代社会倡导终牛学习的思想，要实现这一目标，端正学牛学习态度，充分调动学牛学习积极性，就显得相当重要了。自主学习能力是终生学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学牛在校学习期间的一个主要任务是学会如何学习,以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。这就给教材编写者和教师提出了较高要求，要设法创造交际活动的情景，开展多种形式的交际性活动，例如角色表演、调查、解题、讨论、辩论、采访等，使学牛能有充分的机会通过口头、笔头交错的训练。二、使学生获得一定的自学能力中学生的自学能力主要是
4、指学习语言知识和运用听、说、读、写的能力。实际教学中，应注意以下几点。1.独立学习英语词汇的能力。在学习英文字母的基础上，了解英语语咅咅素和拼读规则等的相关知识，进而为学习词汇打下基础,逐步形成一整套学习词汇的方法:能够运用拼读规则、国际音标及构词法知识拼读和记忆单词，并结合上下文正确理解词义;自觉地按照某一种规则将所学单词归类，记在随身携带的小本子上，经常理解记忆，不断复习;在课外阅读中不断吸收新的词汇，记入笔记本，有意识地扩大自己的英语词汇，除了学好单词,还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意他们的用法,把那些与汉语差异较
5、大的、难以理解的记入小本子,典型的例句也要注意记入。2•学习语法的能力。学习语法是为了准确地理解和运用语言，不是为语法而学语法，注意不要死抠语法，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳岀语法规则。课堂上要善于用笔圈画岀语法知识点，以及需要注意的地方。3•经常练习听英语。重视听力训练，懂得听是吸收语言和信息的重要手段之一。课堂上专心听老师讲英语，认真做听力训练练习;课下利用一切条件听英美人士的录音、听广播、听英文报告、看电视英语节目。所选的听力材料不必太难,听时要弄清目的,克服心理障碍，
6、情绪放松，精力集中，不要求字字句句都听懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住关键词，抓住大意即可。遇到机会,主动接触外国人或讲英语的人，大胆与他们多交谈，多倾听他们的讲话，听懂了就会感到有信心,兴趣倍增。4.尽可能多的说英语。懂得口头上运用英语进行交际是学习的目的，愿意说，也爱说。明白中国人说英语有错误是必然的，要不怕错误，不怕别人笑话。教科书中的对话能够大声地说出来，主动找人对话,即使无人吋也能自言自语。课堂上积极发言,课下创造机会（组织英语学习兴趣小组、“英语角”等）开展口语活动。在交谈时开动脑筋，主动发问,并能随机应变，用简
7、单的语言表达比较复杂的意思，设法使对话持续下去。为了使对话表达得流畅，使自己说得有信心、有兴趣，在讨论之前尽可能做些准备，从听取的材料中吸取营养，复习必要的词汇，尽可能提高说话的质量。5•尽可能多的写英语。写是笔头上运用英语传递信息进行交际，也是学习、训练的目的，它是英语听说读写四项基本技能中最难的一•种,在中、高考试题里面占五分之一的分值比重,因此要引起广大英语老师的重视。我们在课堂上学什么，就要求学生写什么,就是简单的一个词、一个句子也别放过,我们只有不断积累，才能组句成段、连断成文，从而考虑篇章结构，逐渐养成从口语转为
8、书面语。因此，注意语言结构合理、用词恰当、表达通顺、书写工整、语法正确。总之，学生的综合语言能力不只表现在以上几个方面，我们应该相信学生的潜力很大，教师只能稍加引导，不能包办代替，不要影响他们发挥自己的能力，要帮助他们制订学习计划，分析自己的优点和不足，制订中短期目标和长远目标淀期检查自己
