培养学生的信息素养，重视多媒体教学

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1、培养学生的信息素养，重视多媒体教学张玮哲(吉林省工程技师学院高中部吉林白山134300)【摘要】网络教学特点，实践中体现出的网络教学的优势，实践中发现的不利于网络教学的因素，新时代网络教学对教师基木素质的提出了更高的要求。【关键词】信息素养；探究中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2010)09-052-02人类的步伐己经跨入21世纪，在知识经济迅猛发展的今天，社会更需要创新型人才，因此全面实施素质教育势在必行。学校■■实施教育的主阵地，一方面要全面推进素质教育，另一方面需要减轻学牛过重的负担，这就呼唤着教育必须进行深刻的变革，而现代教育技

2、术是其重要的突破口。计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展。它以一种全新的概念，促进着教育事业的发展。如何高效率地利用现代教育技术呢？现代教育技术中的网络技术是改革课堂教学设计的切入点。在教学过程中采用网络技术，有这样几个特点：1、网络教学能提供教学资源共享：只要服务器上有丰富的软件资源，每台学牛机都能享受到，不必为每台机器准备资料软件。2、网络教学促进了课堂教学结构的变革：网络教学既能进行集体协作教学，乂可以进行个别化的教学，具有多样化的教学形式。3、网络教学促进了教学内容和目标结构的改革。现代社会是信息高速发展的

3、社会。一方面，信息资源永远开放的；传播媒质是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的，这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化。另一方面，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性与个性化；内容形式的多媒体化；这恰恰应合了素质教育的倡导。在这种条件下，采用网络教学也是必然的。一旦在网络环境下来设计课堂教学模式,班级教学模式下这种教学设计的确是前所未有的一种新尝试。正因为这，我在省前中校园网这一智能环境下做了这方面的实验，进行了一番尝试。通过这个实验，对网络教学这种现代教育技术的理解更深刻了一点。一方面:1、采用网络教学，学生自主学习在一节课中占的比重由原来的2

4、0・40上升到80；学习目标意义建构的绝大部分，是由学生自主完成的；在网络环境下，教师不再是知识的广播者，教师除了主要起到教学资源的组织作用外，还在教学中起辅导个别，督促个别察看全体的学习过程，毕竟完全放手让学生自己进行意义建构，但必要时要进行适当的引导。2、教师与学生的地位与传统教学相比发生了很大的变化，教师在传统教学中的威信受到了挑战，压力增大，因为教学不再是单纯的知识传播与灌输；教师的角色主要是教学信息的资源的设计者，学生学习的促进者。教师的表现由从前的前台走到幕后，同吋加一方面教师的地位不能由计算机所代替，计算机只是一种工具，教师需要不断更新自己的知识，扩大知识面

5、，教学组织者需要跨学科的知识结构（尤其在3+X学科模式下）教学组织是单个教师所不能完成的，它需要群体合作。网络教学设计需要解决一个重大的课题是如何制作多媒体网络课件,如何收集优秀的教学资源。3、个体特征不一样的学生对某一教学目标意义的建构不一样，有可能出现相反的情况，教师可以随吋指导学生。网络教学真正达到了因材施教发展个性的目的，学生是按照自己的认识水平来学习与提高，学习是学生主动参与完成；网络教学能够整合多学科内的知识体系学生一方面具有计算机的知识水平，其次必须要有跨学科的知识能力-X,利用学生对计算机的兴趣去调动对其他学科学习的兴趣，使学生能形成角色自主学习的习惯。如

6、：用多媒体动画演示一些我们平时不能做或由于条件的限制而无法做的实验，这样可以激起学生学习的兴趣。另一方面，进行网络教学也存在一些问题，需要进一步解决。1、对多媒体认识的模糊。当前有许多教师在课堂中使用了多媒体电脑，便认为教学方法现代化了，就是多媒体教学。其实，这是很片面的认识。谈到多媒体教学，首先应该知道何谓多媒体。”多媒体叫卩文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合。如教师的版书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优势在于它能够将多种媒体进行整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的体现。从这一点来看，电视媒体与之最为

7、接近。在实际的教学当中，我们就不必象以前那样，上一堂电教课要在录像机、VCD、幻灯机、录音机等设备上进行频繁的切换，极大提高了课堂教学效率。2、媒体的单一化。在多媒体的实际教学当中，人们仅仅使用了多媒体电脑的一小部分功能，即单一媒体。当前最常见的是将文字和一些相关的静态图片输入电脑，然后由教师根据课堂教学需要控制这些媒体的播放顺序。这种做法实质上是一种高级的幻灯片，它只能够加人课堂中的信息量，并不能真正发挥出多媒体电脑在教学中的价值，是不值得提倡的。在教学效果相同的情况下，我们应该采用比较经济的方法。例如，在演示圆的相交、相切