培养学生参及意识促进英语互动教学

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1、培养学生参及意识促进英语互动教学现代教育的显著特点之一不仅是要让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。要使学生“会学”，最有效的途径是要让学生主动参与教学活动的全过程。倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力，让学生真正成为学习的主人。根据多年的英语教学经验,谈谈如何在教学中，培养学生的参与意识以促进互动教学的问题。一、培养学生参与兴趣心理学研究表明轻松愉快的学习氛围能使学生以良好的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。因此英语教师首先得为学生创造一个愉快的学习环境。教学不仅是教与学的关系，同时也是在师生之间的

2、感情和思想交流过程。教师要用真诚的爱唤起学生的共鸣，给学生无微不至的关怀，关心他们身心的健康发展，给学生以循循善诱的帮助，帮助他们克服害羞和焦虑心理；对学生进行热情洋溢的鼓励，鼓励他们持之以恒，勇于参与再攀高峰的精神。就这样为学生营造了一个积极向上、活泼温馨的学习氛围，使学生在轻松愉快的气氛中，积极思维，主动参与。既提高了学英语的兴趣，又树立了学好英语的自信心。课堂教学是教学中的重要环节，“以学生为中心”的课堂教学更需要教师的精心设计，教师要从传统教学中占据课堂的主讲权威变成设计者、组织者和解难答疑者。课堂上尽可能多地把时间留给学生，要给学生创造条件，以便

3、他们经常有机会表现和检验自己的知识和能力。为此，我作过一些有益的尝试。在课堂教学中根据不同的教材内容，采取形式多样的教学方法，以吸引学生的注意力，保持学生旺盛的参与兴趣。二、提高学生的参与能力教师传给学生的应该是一把打开知识宝库的钥匙，而不是金山和银山。所以，逐步引导学生提高独立获取知识的方法和能力是教师必须研究的主要课题。1.扩大词汇量，传授单词的记忆方法①归类法：根据所学知识按照相同的类别，相同科目定期对所学单词进行归类，如政治、经济、医学等类别，要求学生自己归纳整理，加深印象，以便有利记忆。②比较法：对同义词、反义词经常进行用法和意义上的比较。在浩如

4、烟海的英语词汇里，不但同义词比比皆是，反义词也随处可见。从正反两方面深刻理解其含义，熟悉其构词特点，掌握其规律，是十分有趣、触类旁通的记忆单词的妙法之一。③反复循环法：根据心理学原理，在学习过程中遗忘是不可避免的，这就需要教师定期指导学生复习所学知识，利用循环滚动法记忆单词能不断将短期记忆转化为长期记忆，从而达到融汇贯通。④广泛阅读法：单词只有置于语言环境之中，才具有生命力，才能灵活掌握，所以我们要求学生记单词必须词不离句，句不离篇，广泛阅读，在阅读过程中进行有意义的识记,既有趣又有效。2•强化语法，探求语言规律面对学生组词造句能力较弱的现状，我们首先给学

5、生复习7个简单句型，使他们对英语句子的基本结构有一个明确的概念，清除了对汉译英练习的恐惧感。在此基础上，给学生讲解三大复合句的组成结构“状语从句、定语从句和名词性从句”，使学生对很复杂的句子也能分析出其主干及分支结构。通过对句子结构的复习，同学们在表达过程中错误少多了，更坚定了学英语的信心。接着对学生较难掌握、容易混淆的语法内容进行复习。如三种非谓语动词，“不定式、动名词和分词”。反复分析它们之间的异同，比较各自的语法功能及特点，使学生对非谓语动词由模糊的概念变成清晰的印象。然后对学生普遍感到困难的“虚拟语气”和“独立主格结构”进行由浅入深地复习。同学们通

6、过"认识一一理解一一记忆”这一认识规律，把无意的识记变成有意的记忆，机械记忆变成遵循科学规律的记忆，使英语在同学们的脑海里形成了一条有条理的体系，从而减低了认知难度，消除了学生口笔头交流、表达的一大心理障碍，有效地提高了学生参与教学活动的积极性，也增强了其参与的能力。三、挖掘学生的参与潜能发挥学生的主体作用，不只单单局限在课内，还应包括在课外，光靠课堂教学是远远不够的。英语是一种交际工具必须在实际应用中学习和提高。因此我们尽量把英语的学习时间从课内延伸至课外。按照语言学的理论，语言的输入总是大于语言的习得，更大于语言的输出。我们首先注重扩大语言的输入，要求

7、学生广泛阅读，不仅阅读大英泛读教材，还指导学生订阅英语报，坚持长期阅读既能提高英语阅读能力，又能了解当前的最新国内外时事，能拓宽知识面，扩大视野，使英语成为获取知识的一大“工具”，同时鼓励学生进行多渠道的听力训练，养成每天必听英语的良好习惯，除了听力教材外，还要求学生收听和收看英语广播电视节目，动员他们收看全国各电视台英语讲座节目和英语综合节目，形象生动的画面有利于提高听力理解力，包罗万象的内容能使学生开阔眼界，增长知识。通过课内课外互相结合，听说读写全面练习，拓宽了学习的空间，延长了学习的时间，最大限度地挖掘出了学生的学习潜能，提高了学生学习的能力和自身

8、素质。（责任编辑全玲）