培养小学生数学学习五习惯

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1、培养小学生数学学习五习惯【摘要】培养学生良好的学习习惯，对提高学生的学习数学的能力，全面培养学生的数学素养具有十分深远的意义。教师在教学中应多渠道、多形式、全方位地培养学生良好的学习习惯。这是作为一个数学教师的一项重要任务。【关键词】小学数学培养学生学习习惯【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)09(b)-0142-01让学生学好数学，培养其学习兴趣，养成良好的学习习惯，对提髙学生的学习数学的能力以及未来的发展，具有十分深远的意义。因此，从小培养学生良好的学习习惯是数学教师教学的一项重要任务。1培养积极动脑的习惯首先要培养学生积极动脑，认真听讲的

2、习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。会听：听要入耳。引导学生边听边想边记忆，抓住要点。为提高学生“听”的能力，可组织如下练习：(1)教师口述题目，学生直接写出得数；(2)教师口述解决问题，学生写出或说出题目中的信息和所解决的问题等。通过这类练习，训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。会想：课堂上多让学生勤动脑想问题。提问时可让可能不会答

3、的学生优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。这样，教师既可以了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。在课堂上抓好“说”，就能促进其它三会。让学生会说，就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。因此，教师要十分重视学生口答能力的培养和训练，通过充分组织教学，创造良好的学习氛围，引导训练学生敢说、想说、大声说。2培养学生独立思考的习惯教学生会思考，首先要让学生"生活在思考的世界里”。教师可根据教学内容的特点，鼓励学生质疑问难，引导学生发现问题、

4、提出问题、发表自己独立的见解，从而给学生提供自主探究的机会，提高学生的学习能力。首先，应创造条件激发学生思考的欲望，明确思考的目标。其次，提供适量的思考依据，让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。最后，要留有充裕的思考时间。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，不断地体尝到思考的乐趣,逐渐养成独立思考的习惯。3培养学生自学的习惯课本是学生获得系统知识的主要来源。读题训练可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的解决问题的方法，提高做题的质量与速度。①因此，特别是中高年级，

5、要指导学生坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。课前阅读，就是课前预习课本。特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要标出疑问，以便在讲课时，让学生带着问题有重点地听课；也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书去读。课内阅读，就是在课内学习课本内容。教师指导学生有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。课后阅读，就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看老师当天讲的部分书上是怎么写的，想想老师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。4培养学生认真完成作业的习惯对于学生来说，

6、严格规范的书写习惯是非常重要的，因为不管是学生升学还是各类竞赛，都要求学生认真规范的写在试卷上，才能以此为凭据判定学生的学习情况。而数学学科的作业又和其它学科不同，数学作业主要是巩固课堂上所学知识，强化学生对所学知识的应用能力，完成作业还是学生最基本、最常见的一项实践活动。审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，格式规范。解题

7、时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一回头，争取一次做对，防止无效劳动。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。5培养学生自我评价