小学生数学学习习惯的培养

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1、小学生数学学习习惯的培养：习惯是经长期养成而不易改变的语言行为、思维方法、条件反射长期积累的行为定型。培养小学生良好的数学学习习惯，对小学生学好数学起着至关重要的作用。本文就培养小学生数学学习习惯，从专心听讲、认真思考、参与合作、仔细审题、完成作业等方面谈谈的做法。　　关键词：小学生；数学；学习习惯　　：G623.5：B：1672-1578（2011）01-0165-01　　　　1、专心听讲习惯的培养　　专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。专心听讲习惯的养成，就小学生来说，是靠老师有意识地采取各种

2、措施，使教学内容生动形象，教学方法灵活多样，课堂场面生动活泼，把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断转移学生的兴奋中心，使学生在一定的时间里把注意力集中在应注意的对象上，从而获取最佳的教学效果。　　因此我在教学过程中，一方面采用多种多样的教学方法，采用生动形象的语言，尽量使用直观教具来吸引学生的注意力；在讲解主要内容、关键问题时提醒学生来引起学生的注意力；捕捉学生的兴趣，巧妙提问，启发思维来激发学生的注意力。另一方面给学生提出专心听讲的具体要求。例如，听老师讲课时，要求学生注意观察老师的教具演示过程、板书内容、讲

3、课的动作及表情等；听学生回答问题时，要求学生注意听，边听边想，同学们回答的对还是不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。久而久之，就使学生形成了注意听讲的好习惯。　　2、认真思考习惯的培养　　在教学学习活动中，我们不但要教育学生上课时边听边看边想，阅读数学课本时边读边想，作业时边做边想，而且要充分利用一切机会创造条件，使学生集中精力，勇于钻研，肯于动脑。例如，我在教学“亿以内数的读法”时，抓住读万级的数这个重点和读亿以内数中间或末尾有零这个难点，进行激疑启思提问：每级末尾有0，其他数位有一个或者连

4、续几个0时，分别怎么读？通过提问，学生积极思考，产生了探索求知，解决问题的积极要求。　　又如，我在教学“认识几分之几”时，发给学生每人一个“饼”（圆形的纸），要他们把这个“饼”平均分成两块，拿一块给老师，当学生把这个“饼”平均分成两块，并把其中的一块拿给老师后，我就告诉学生，你们刚才拿给老师的“饼”，是原来哪个“饼”的二分之一。接着，我又发个每个学生一张长方形的纸，问：谁能把长方形的纸平均分成三份，拿一份给老师？结果学生马上动脑做起来。通过设计教学情境，激发了学生学习的欲望和信心，提高了学生进一步探索问题的能力，从

5、而培养了认真思考、动脑钻研的习惯。　　3、参与合作习惯的培养　　课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。例如，我在教学“毫米的认识”时，先提出：“怎样量比厘米短的物体的长度呢？”这个问题，启发学生思考，接着教学1厘米＝10毫米，然后组织学生讨论：1毫米有多长？怎样测量比厘米还短的物体的长度？让学生发表意见后再要求学生进行测量硬币、测量数学课本的厚度等练习，以达到巩固的目的。经常这样启、做、议、练，较好地培养了学生积极参与合作的习惯。　　4、仔细审题习惯的培养　　审题是解题的第一关，也是最重要的一

6、关，只有审题正确，才是正确解题的最基本的保证。　　教学应用题的审题方法时，我采用“二读”法。第一次读题是了解题目讲了一件什么事，已知那些条件，要求什么。第二次读题是掌握关键句子和概念易混的字词，如倍数、平均、和、差、积、商、多多少、少多少、增加、增加到等，并进行画批，为分析数量关系做准备。必要时画出示意图及线段图，以帮助理解题意。　　教学文字题的审题方法，我又采用：一读、二画、三想。一读是读准题，不添字不漏字，标点符号处要停顿，关键字词要读重音。二画是划出主句、主词。如：34与16的和乘以46与32的差，积是多少？

7、经过画批就清楚地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差。三想：想一想求的是什么问题，有几个层次，怎样列式，要用哪些运算符号，运算顺序怎样，找一找能否应用运算定律和性质进行简算。　　教学过程我有意识地渗透以上审题方法，处处起示范作用，潜移默化使学生逐步养成良好的审题习惯。　　5、完成作业习惯的培养　　我们不但要培养小学生细心作业的习惯，而且要培养学生良好的计算习惯，要求学生作业时，认真思考，全面分析，书写规范，自查互查，自动订正，做到认真、准确、完整。在学生作业前，我常常有意识地把做的较好的学生作业展示给学生，让学生

8、向典型看齐，激励他们积极向上，认真完成好作业。　　培养小学生数学学习习惯是一项长期的，细致的工作，是课内课外教学指导工作的首要任务，必须常抓不懈，严格训练以至习惯成自然。