基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用

基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用

ID:31778901

大小:55.29 KB

页数:5页

时间:2019-01-18

基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用_第1页
基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用_第2页
基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用_第3页
基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用_第4页
基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用_第5页
资源描述:

《基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、基于问题学习教学法在中高职计算机教学中应用摘要:目前我国中高职学校计算机教育还处于初级阶段,职业学校要想发展计算机教育,必须探索计算机课程的新型教学模式,基于问题的学习教学法是一种新型的教学法,同时也是在计算机教学中比较有效的方法。因此,文章选择了基于问题的学习教学法进行研究。关键词:计算机教学;问题;基于问题的学习教学法;教学法基于问题的学习教学法概述基于问题的学习模式(problem-basedlearning,简称PBL),最早是在20世纪50年代中期从美国医学教育中发展而来。后来被其他领域所釆用,如商业教育、建筑教育、

2、法律教育等。现在,很多的院校采用这种方法进行教学或教学改革,包括教育学院、商学院、工程学院等以及一些高级中学,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。有研究结果表明:PBL能促进学生对新问题的概念迁移;提高学生对知识的综合运用能力与自主学习能力。随着不断的研究和实践,基于问题的学习也受到教育界的重视,并逐渐在学校教学中得到应用。PBL与传统以学科为基础的教学法有很大的不同,首先,它强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中强调的以教师讲授为主,同时学生必须要有对他们自己学习任务的责任性,学习者要全身心投入于问题中;其次,教师要为

3、学生设计真实性任务和问题,PBL中的问题情景必须是结构不良的、能够自由探索的,是现实世界中有一定价值的;第三,鼓励自主探究,在自主学习中学生所学到的知识必须能够用来分析和解决问题;第四,激发和支持学习者的高水平思维,鼓励争论以及让学生对学习内容和过程进行反思等。与'‘做中学”及发现学习相比,PBL强调以问题解决为中心,认为学习应该是广泛学科或主题的整合,强调社会性交流合作的作用,强调支持与引导等。1•什么是“问题”“问题”是心理学中的一个特定意义的概念。纽威尔和西蒙认为问题是一种情境,它具有三个主要组成状态:当前状态、目标状态

4、和从当前状态向目标状态转化所需要的一系列操作。对于问题的定义非常之多,主要的观点有:问题是事故;是议题;是要解决的难题;是一种情境。采用纽威尔和西蒙的观点,基于问题的学习中的'‘问题”实质上就是一种情境,它的作用在于做好背景知识铺垫,激发联想,唤醒长时记忆中有关的知识、经验或表象,提供研究范围,诱发研究动机,从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到得新知识,赋予新知识以某种意义。在这种情境中,学习者会产生认知上的冲突,也就是说,这个情境是与学习者密切相关的,但是学习者的现有知识还不能解决问题,需要经

5、过一定的努力才能达到预期目的。2•基于问题的学习“基于问题的学习”是指把学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题,来学习隐含于问题背后的知识,形成解决问题的能力,发展自主学习和终身学习的能力。它是以学生为中心,以问题解决为中心的教学方法。整个教学过程围绕一个弱构问题的解决进行,学生在学习过程中进行分组和协作,在教师的帮助下,组织多种形式的学习活动,通过多种形式获取信息,形成问题解决的方案,并以作品展示的方式对问题解决和学习成果进行表达。基于问题的学习教学法的实际应用步骤1

6、•步骤一:创设情境,提出问题许多中高职计算机老师可能和我有过同样的体验,虽然学生对于计算机课比较感兴趣,但是想长时间地吸引学生的注意力还是非常困难,有些基础较好的学生则认为教师反复讲解的操作实在无聊。有些老师说,为了吸引学生的注意力,我们需要把自己装扮成演员而不是老师。其实,我们不必每天演戏,也能吸引学生的注意力。最有效的办法就是创设一个与学生生活密切相关,能够吸引学生兴趣的情境。让生活走进课堂,就犹如给课堂注入了新鲜的血液。根据教学目的和教学内容的需要创设情境,呈现情境的方式可以多姿多彩,例如讲一个故事,放一段录像,听一曲音

7、乐,观察一组调查数据,浏览一个网站,等等。如果情境比较复杂,可以与学生们一起分析问题的情境,如,这是一组什么数据?哪位同学可以描述一下这种现象?等等。从而引导学生回忆关于这个问题情境的个人体会,例如,学生可以以“我看见过……”,“我感觉……”等进行讨论,加深学生对问题情境的理解。同时,教师也可以提出一些引导性的问题,例如为什么会出现这种现象?这种现象背后的实质是什么?如何促进或消除这种现象?等等。2•步骤二:界定问题、分析问题、组织分工进一步仔细分析问题情境,我们可以与临近的同学讨论自己对情节和情形的理解,分析情境背后的问题实

8、质,例如,电脑死机是硬件原因、软件原因、病毒入侵、操作不当还是其他的原因。界定自己要研究的问题,例如某个同学认为是硬件的原因,那么他可能继续研究:哪些硬件的原因会引起电脑的死机?硬件引起电脑死机会出现什么现象?有什么解决方法吗?等等。我们可以将全班同学分为小组,让小组成员进一

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。