pbl教学法在高职计算机基础教学中应用探究

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1、PBL教学法在高职计算机基础教学中应用探究　　摘要：本文立足教育实践，把目光投向高职学生计算机操作水平的提升和他们综合分析解决问题的能力，将PBL教学法引入高职计算机基础教学，从课堂实践中探索PBL教学法应用于高职计算机基础教学的适用性、优势及存在的问题等。关键词：PBL教学法高职计算机基础教学教学设计1.PBL教学法1.1什么是PBLPBL教学法是Problem-basedLearning的简称，是“基于问题式学习”或“问题导向学习”的自主学习模式，以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在教师的参与下，围绕某一专题或具体问题进

2、行研究的学习过程。在PBL教学模式中，情境、问题、学生、教师是PBL模式的4大基本要素。问题与情境是课程组织的核心，学生是致力于解决问题的人，教师是学生解决问题的工作伙伴、指导者。[1]1.2PBL教学法实施前的准备PBL教学模式强调以问题为起点、以小组协作为主要形式开展学习，因此在教学实施前需要教师设计问题情境、对学生分组及对小组长进行培训。81.2.1创设问题情境PBL教学以问题为中心，因此创设合适的问题情境是决定整个PBL教学过程成功的首要因素。问题情境的创设对教师是一个巨大的挑战，进行“问题”的设置，要遵从知识综合性、真实可用性

3、、趣味性、研究探索性、结果可验证性等原则。[2]在设计问题时要考虑高职学生的特点、已有的知识结构、计算机操作技能掌握的差异性等，问题的难度应适中，与学生真实生活要有一定的联系。1.2.2学生分组在分组时，要考虑学生的实际操作水平、性格特点、男女比例等因素，每个小组之间人数应大致相同，每个小组选取一名小组长。课程实施前，首先要对小组长进行培训，阐明PBL教学法在课程中应用的意义、基本操作流程，以及成立小组的意义、小组长的职责和义务等。2.基于PBL教学法的《高职计算机基础》教学设计在目前的高职计算机基础教学中，大多数老师采用“讲授—演示”

4、的教学模式，即首先系统讲授每一个菜单、命令和工具的功能，然后让学生上机操作，完成特定的学习任务。学生在这种教学模式引导下，缺乏实际经验，知识和技能往往无法迁移。针对《高职计算机基础》教学现状，笔者在教学中引入PBL教学法，下面主要以“Word文字处理”这一章为例，介绍PBL模式的具体实施情况。82.1教学目标分析Word是目前使用最为广泛的文字处理软件，通过本课程的学习，学生应该能够熟练地对Word文档进行格式设置；能够在Word中创建、美化表格；能够在Word文档中插入文本框、艺术字、图片、自选图形等对象，能够根据排版需要合理设置对象

5、的版式和叠放次序。其中，Word文档的简单排版和单个对象的设置较为容易，而能够灵活运用所学知识制作图文并茂的文档较难，因此，问题情境的创设要循序渐进。2.2学生特征分析由于目前计算机的普及，以及中学信息技术课的学习，高职学生在入学前已具备了一定的计算机操作水平，但他们对于计算机的应用多是在上网、聊天、看电影、游戏等娱乐休闲方面，而没有把它当成一个可以解决问题的工具。另外，受地区差异、教育环境和家庭状况等因素影响，学生已有操作水平也存在一定的差异，有些同学接触电脑的机会较少，基本操作还不太熟练。因此在教学过程中要结合学生的这些特点，从学生

6、的已有水平、生活实际出发，创设合理的问题情境，尽量使每个学生都能得到锻炼和提高。2.3问题情境创设8通过上面对教学目标和学生特征的分析之后，笔者选择了以校园期刊《朝阳》的创建为切入点，将问题情境细化为：期刊的约稿通知、期刊的宣传海报、投稿信息的统计、稿件录用通知等四个问题，每个问题的描述和对应的知识技能要求如表1所示。2.4学习资源和学习工具描述PBL教学模式的实施要依托于丰富的学习资源，只要能帮助学生解决“问题”的资源，就可以加以运用，包括教师提供的资源和学生自己通过各种途径获得的资源。结合本章的问题情境，校园期刊的创建，需要的校园图

7、片、教室或寝室的图片等，都可以让学生自己去拍摄或者在校园网上下载需要的文字素材和图片素材。教师也需要准备一些基本图片、文字素材和效果图，在已有的效果基础上帮助学生发挥想象力和创造力，而对于一些基础较差的学生，可以只要求他们完成基本效果，从而激发每个同学的潜能。2.5教学实施过程下面以《问题情境3：校园杂志宣传海报的设计与制作》为例，介绍基于PBL教学法的教学实施过程。2.5.1创设情境，提出问题。[教师活动]提出问题：如何让更多的人了解我们的校园期刊呢？可以制作一份图文并茂的宣传海报。教师可以展示一些优秀的Word图文混排作品，让学生在

8、欣赏作品的同时，思考哪些设计方法可以引入到将要设计的作品中。[学生活动]认真思考老师提出的问题，并通过欣赏作品，吸收别人的优秀成果，激发创作灵感。82.5.2分析问题，收集资料。[教师活动]教师引导学生将问