基于行动学习创新创业教育体系构建实践

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1、基于行动学习创新创业教育体系构建实践［摘要］基于行动学习理论构建一个分层次的创新创业教育体系，并将其运用在一本高校教学实践中，探索了创新创业教育与专业教育融合的解决方案，以及面向全校所有专业学生的课程体系和实践体系建设方案。该体系为不同层次和类型的大学提供了可供选择的创新创业教育组合，髙校可以根据自身的特点，制定自己的政策体系，合理分配精力和财力，从而实现本校的学生培养目标。［关键词］创新创业教育；行动学习；激发体系；课程体系；实践体系［中图分类号］G649［文献标识码］A［文章编号］1674-893X(2013)03?0014?04对创新创业教育的理解有两种，一种是创

2、新和创业教育，它包括创新教育和创业教育，以及基于创新的创业教育;另一种理解则是基于创新的创业教育，它是创业教育的一个子集，目的是培育学生创新创业精神，传授给学生利用和抓住商机的技能并鼓励学生基于创新创建企业。2012年3月，教育部就实施大学生创新创业训练计划发出通知，对大学开展创新创业教育给予大力支持。2012年8月1教育部办公厅下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，该要求指出，创业教育的目标是：通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精

3、神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。该要求为中国高校开展创业教育提供了详细指南。但并未涉及“创新创业”这一创业教育的子领域。因此，创新创业教育还有待进一步的研究和细化。本文拟基于行动学习理论构建一个树状创新创业教育体系，介绍东北大学秦皇岛分校4年的创新创业教育实践及其取得的成果。一、行动学习理论介绍毋庸置疑，在必要的理论传授之外，创新创业教育的一个显著特征是其“实操性”，诸如机会识别、商业计划等重要教学环节必须结合实践方可使学生领悟。创新创业教育可以以管理培训中流行的行动学习法作为指导思想。行动学习(ActionLearning)又称'‘干中学",是英国学者Reg

4、Ravens教授提出的。该方法通过让学生参与一些实际工作项目，或解决一些实际问题，如参加业务拓展团队、参与项目攻关小组，或者在比自己高好几等级的卓越领导者身边工作等，来发展他们的领导能力，从而协助组织对变化做出更有效的反应。行动学习建立在反思与行动相互联系的基础之上，是一种综合的学习模式，是学习知识、分享经验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的方法。包括4个层面：第一，行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。第二，行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关键原则：每一个人

5、都有潜能，在真正"做”的过程中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。第三，行动学习通过一套完善的框架，保证小组成员能够在高效的解决实际存在的问题的过程中实现学习和发展。行动学习的力量来源于小组成员对已有知识和经验的相互质疑和在行动基础上的深刻反思。因此，行动学习可以表述为以下公式：AL二P+Q+R+IAL(ActionLearning)：行动学习P(ProgrammedKnowledge)：程式化的知识Q(Questions)：质疑(问有洞察性的问题)R(Reflection)：反思I(Implementation)：执行即：行动学习二程式化的知识+质疑+反思+执行行

6、动学习是建立在对团队成员所积累经验的激发和重新诠释的行为上。在过去，对商学院来说，只有书本的内容才是至高无上的。商学院总是双手合十地祈祷他们的学员回到各自工作中后实践行动会自然产生。这就像过去那种往空中射箭的理论：尽力把弓拉满把箭射出去，①你就可能射中点什么。但是在今天，这套说法就不太合时宜了。行动学习法的一般步骤如下：(1)成立小组。(2)确立目标。学习小组要确立目标，并就此达成共识。目标要立足长远、从个人、团队及组织的三方立场出发。(3)制定战略。行动战略的制订和产生也要通过小组成员的相互交流和深思熟虑。(4)采取行动。在学习小组聚会前后的时间里，小组成员合作或者独

7、立工作，收集相关信息，搜寻支持要素，执行经由小组议定的行动战略。(5)展示讲解。小组成员反复聚会、研讨、学习、行动，直到认定的困难、问题被解决，或者又有新的指导方案被提出为止。(6)点评建议。在小组举行研讨会期间，教师可以在任何可能的情况下，打断小组会议，向小组成员提出问题，借以帮助他们澄清问题，并寻找更佳的途径，使得团队行动表现得更好(7)工作循环。每隔一段时间，要重新召集会议，讨论进展情况、吸取经验教训、审议下一步工作。行动学习法如果被有效运用，可以减少学生由学习创新创业到创新创业实践的时间，可对团队成员的表现进行及时反馈，产生富有创