基于层次研究法创新人才评价指标体系探究

《基于层次研究法创新人才评价指标体系探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于层次研究法创新人才评价指标体系探究摘要：本文基于创新人才的基本特征，从层次分析法的角度对创新人才的评价设计了三个层次的指标体系。通过专家咨询与调研分析，获得评价体系中各层次指标间的相对重要性数据，将其转化为一一对应的权重判断矩阵，运用加权算术平均法分别计算出每个矩阵中各项指标的权重向量与权重系数。进而为家庭、社会培养创新人才提供参考依据。Abstract：Basedonthebasiccharacteristicsofthecreativetalents,designcreativetalentsofthethreelevelsofevaluationindexsystemfrom

2、theangleofanalytichierarchyprocessmethod.Fromexpertconsultingandresearchanalysis,wehavetherelativeimportanceofdataintheevaluationsystematalllevels,andconvertedtocorrespondtheweightofjudgmentmatrix.Thenusethemethodofweightedarithmeticmeantocalculateweightvectorandweightcoefficientsineachmatrix・Th

3、usprovideareferenceforfamiliesandsocialtocultivatecreativetalents.关键词：创新人才；层次分析法；评价体系Keywords：creativetalents；AHP；evaluationsystem中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）01-0244-040引言在知识经济时代，国家的创新能力，包括知识创新和技术创新的能力，是决定一个国家在国际竞争和世界格局中地位的决定性因素。［1］而创新的源泉是具有创新意识的人，创新人才是创新活动的主体。著名的钱学森之问一一"为什么我们的学校总是培养不出杰出

4、人才？”不仅是对每一个陪伴孩子成长的家长提出的疑问，更是对包括教育界、思想界，乃至社会各界都应受到广泛关注的问题。1创新人才的内涵从字面来看，创新人才首先是人才，具有人才的一般特征，即有知识、有能力；能够进行创造性劳动；在政治、物质、精神三个文明建设中做出贡献的人。“创新”是相对于“守旧”而言的，但“创”与“守”、“新”与“旧"又是继承发展的辩证关系。［2］“创新”同意于“创造”、'‘革新”，“创新”还含有”开创”、"开拓”、“更新”之意。所以，创新人才的内涵包括以下两个方面：第一，有心理、精神层面的创新。包括智力领域的创新（如创造性思维和创造性智力运用等），情感领域的创新（如敢于、痴

5、迷于、乐于创新的心志和精神等），意志领域的创新（如坚强的、迎难而上的、百折不挠的创新意志和毅力等）;第二，有实际操作、动手能力的创新。这包括物质生产领域、精神生产领域、社会活动领域的创新，含科技、艺术、日常生活等人类活动无所不及的所有大、小环节上的创新。2构建创新人才评价指标体系的意义在我国，通常把创新人才定义为“具有扎实的理论基础、合理的能力结构和健全的创新人格，能以创新思维打破常规，创造新成果、新技术或新方法，推动社会进步发展的高素质人才[3]。因此，要全面评价创新人才的本质与内涵,不仅要对创新人才的创新能力包括学习能力、分析能力、实践能力等进行评价，还应对一些没有现成标准参考的指

6、标进行评价，例如创新素质、创新思维、创新精神、创新潜能等。温家宝总理说过："人才评价是个世界难题，人才不是靠评出来的，而是要靠社会实践，要靠做出的贡献。”[4]不可否认，目前大多高校主要围绕发表论文的数量、出书的数量以及发明专利的数量来评价人才，这种“以偏概全”的评价方法显然是不对的。根据哈耶克（Hayek）提出的知识分工原则，创新人才可以划分为知识创新人才、技术与产品创新人才、管理创新人才和制度创新人才等。当然，此分类方法是在创新人才经过家庭教育和学校教育之后，并拥有一定专业技能的基础上进行的分类。而本文从心理学及生理学的角度出发，研究的侧重点在于分析个体在相关生理认知功能成熟后，对

7、创新人才应具备的、普遍的、一般性的特征进行研究，而非某一类别的，或具有专门技能的创新人才。因此，本文从创新人才须具备的基本素质入手，围绕“什么样的人才可以被称为创新人才？”、“创新人才应具备哪些能力？”、“创新人才的人格特点是什么？”等人才成长的内部因素来制定评价指标。结合心理学、生理学、人才学等基本理论，在强调个人全面发展的基础上，突出创新能力、创新素质、创新思维、创新精神、创新潜能等的考量,由此分析当前我国在创新人才培养中存在的问题，以及如